终于发现如何解决高中语文教学的重难点

如何解决高中语文教学的重难点?高中语文教学必须注重引导学生读，在读的基础之上，鼓励学生发表自己的看法，大胆写。读写结合可以激发学生学习语文的兴趣，符合语言运用规律，是突破高中语文教学难点，提高教学质量行之有效的办法。 今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。  

当前高中语文教学的难点  

当前的高中语文，教师普遍认为难教，难在学生缺乏学习兴趣，不愿学语文，教师的劳动付出没有回报;学生认为难学，难在学习成绩提高不明显，想获得高分更是难上加难。按常理说，学生经过*、*九年的语文学习，汉语识字关已过，已经打下一定的读写基础，高中语文学习不但不应该存在困难，而且应该成为学生的一种需要。根据马斯洛的需要层次理论，最根本的生存需要得到满足之后，精神的需要和满足就应该成为迫切的需要了，这是人的需要的基本规律。  

基础教育的高中阶段，师生难以跨越的鸿沟就是高考。教师苦教，学生苦学，大都是为了获取高分。这本无可厚非。以*课标语文高考试题为例，一张试卷：现代文阅读35分，古诗文阅读35分;语言文字应用20分，其中成语、句子等的检测几乎都和写相，至少是写的基础;作文60分。可见，整张试卷检测的基本上都是读和写的能力。高考作文测量目标是考查学生处理信息的方法的有效性。教师在语文教学中，要有意识地培养学生对文章信息的筛选能力，并提醒学生，阅读文章就是和作者进行交流。  

因此，在日常教学中，只要真正解决了读和写的问题，学生就很可能获得高分。显然，读和写的练习是高中语文教学的根本，读写结合是突破当前高中语文教学难点的关键。

语文作文教学的难点分析  

学生对素材的积累程度不够  

现在有不少学生平时很少课外阅读，在写作的时候由于写作材料的缺乏往往会导致对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，还需要观察，观察是扩大生活积累的有效途径。观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。如果人人都养成了良好的观察习惯，能够发掘身边的重要信息，何愁笔下无物。  

因此，平时要热心引导学生关注现实，从班级事、校园事、家庭事等入手，去观察身边人的衣着长相、言行举止，去发现校园里的花红柳绿、凡人小事，去感悟生活的千姿百态。还可以运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了极为有利的条件。

学生对写作的兴趣缺乏  

学生作为文章的主人，作文的主体一定要是学生，以教师为主导，以训练为主线，尊重学生个性，，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生写作兴趣，确实提高写作水平。作文难的重要原因就是学生对作文缺乏兴趣，学生作文难的表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好进行胡编乱造。这样写出来的作文自然缺少吸引力显得空洞乏味。  

想要提高写作能力，对于教师来说首当其冲需要解决的问题就是设法培养学生的写作兴趣，因为兴趣才是我们*的老师，兴趣也能为学生提供动力，是写作的基本，也是最重要的关键。从学生的角度来说，学生一旦对写作提不上兴趣，学生的写作态度自然而然也不会端正，在大多数情况下，学生都会抱着消极的态度去对待写作，高中生的学习任务过于繁重，几乎没花什么时间在阅读上，然而获取表达能力的重要途径就是阅读，久而久之，学生对写作就提不上兴趣，课堂上的学习氛围不理想，教师也没有教学的欲望。  

全面把握课程标准和高考考点  

(1)课程标准和高考考点：  

首先、要根据语文教学大纲关于不同年级的教学任务的规定，确立各年级的主攻方向，加上不同年级各单元教材不同的特点，确定各单元备课的教学重难点，还有针对不同类型的文体的教学方法的指导和对学生学习效果的评价标准等等都可以让我们清楚地掌握重难点;其次、虽然我国提倡素质教育，但是和应试教育是不矛盾或者说是不冲突的，我们经常说学以致用，学生学习知识本质就是为了将能在社会上有立身处世，那么在学校接受教育必须就需要一定的手段去检测成果，如果没有的话，学习也没有意义了，而考试就是最理想的检测，所以教师还必须研究历年的高考考点和命题规律，做到在教学当中围绕着考点进行教学，做到有的放矢，并让学生能够在许多大大小小的考试当中提升自己，获得进步，这就是考试的目的。  

(2)教材的内容和结构  

一位高中语文教师，当他拿起语文教材的那一刻开始，必须对整本教材甚至是高中三年所有的教材内容都必须了如指掌，知道该讲什么，哪些知识点是主要次要，哪些需要反复讲，哪些应该舍弃，以上这些归根结底最重要的目的，就是为确定一篇课文或者是一堂语文课中的重难点的。还必须注重的是教材的结构的安排，每一册书内容的安排都有编者的目的，如每单元设置以及与高考考点的关系，还有单元与单元之间的内容处于由浅到深、层层递进的梯度。这样对这两方面的把握好，教师上课就游刃有余，目的明确，而不是随便地发挥，毫无章法，浪费课堂时间以及效率低下。 　　(3)单元主题  

语文教材的编排是围绕训练主题进行筛选的，每个单元主题都有它特定的训练目标。粤教版的必修课本里有小说单元、传记单元、诗歌单元、议论文单元、科学小品单元、微型小说单元、戏剧单元、新闻单元等等，就拿散文单元来说，我们就知道上这一单元的课程必须围绕着散文的文体特点这个中心目标来学习课文，重难点基本就可以确定在散文的语言、情感、形散神不散的结构上等等。