终于认识人教版小学四年级语文教学计划

*学生，从整体看，本班学生学习水平较为平均，多数中等生，优等生与后进生人数差不多。其中优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。下面是人教版**语文教学计划，一起来了解下吧：  

人教版**语文教学计划篇一：  

 

一、指导思想：  

1、本册教材是以以*的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文課程標准(实验稿)》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。  

2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承*民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信息的基本能力。  

3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为教师和学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。  

4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。  

二、班级学生情况分析：  

*大部分学生对语文学习怀有浓厚的兴趣，并养成了良好的语文学习习惯。能较熟练地掌握字、词、句等基础知识，并能在具体语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文，在老师的指导下带着问题边读边思考，初步根据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外阅读一些浅显的儿童文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进行读后交流。  

但本年级有一些学习困难生，语文基础较薄弱，领会能力较欠，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有部分学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。  

三、教材分析  

本册教材分组编排。全册共分8组，选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不同，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、智慧人生、美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情。  

一单元：充盈童心的儿童世界  

二单元：绚丽多姿的自然景观  

三单元：令人惊叹的智慧人生  

四单元：荡气回肠的美好情怀  

五单元：健康向上的生活态度  

六单元：动人心魄的科技力量  

七单元：赏心悦目的异域风情  

四、学期教学目标：  

1.在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感;感受祖国河山的壮丽，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的思想感情;了解科学成就，学习科学家的优秀品质，教育学生从小爱科学，*学;增强环保意识，教育学生自觉保护环境、保护动物;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理;认识*民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。  

2.认识190个字，会写200个字。  

3.会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。  

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

5.继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。  

6.继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。  

7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。  

8.继续学习略读，粗知文章大意。  

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。  

10.继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。  

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。  

12.不拘形式地写出见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。  

13.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。  

14.能用普通话交谈，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。  

15.在交谈中能认真倾听，不理解的地方向人请教，不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。  

16.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。  

五、教学重、难点  

教学重点：  

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。  

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。  

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。  

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。  

5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。  

教学难点：  

1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。  

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。  

3、训练学生的口语交际能力。  

4、写真实、有新鲜感的习作。  

六、教学措施：  

保障措施  

1、确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。  

2、继续加强词句训练。  

词句训练始终是*阶段的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。  

3、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力;同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。  

4、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。  

5、要充分发挥学生的积极性和主动性。  

6、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。  

7、继续加强对学生写字的训练。这期要继续坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观，老师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写规范、美观，给学生以潜移默化的影响。使我班书写水平进一步提高。  

8、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生习作兴趣。  

培优转差措施  

对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字，拓宽知识面;对于后进生张旭等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。  

人教版**语文教学计划篇二：  

一、学生基本情况分析：  

本班共有学生50名，其中男生24人，女生26人。从整体看，本班学生学习水平较为平均，多数中等生，优等生与后进生人数差不多。其中优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。而大多后进生都是因为没有养成良好的学习习惯造成的，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。  

在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能积极主动地学习，不断进步。另外，在阅读、习作和修改病句方面，仍然存在很大问题。学生在阅读短文上理解有一定难度，大多数学生很难独立将短文看明白，需要老师的督促指导。语言的概括能力还要加强训练。  

习作方面，学生普遍存在很大的困难，记流水帐的情况偏多，在用词用句，表达情感上仍有待加强。而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练。本学期的重点仍然是增*生的阅读量以及好词佳句的积累是，而重中之重仍然是对学生学习习惯的培养以及写作能力的提高。  

二、教材分析  

1、基本结构：  

本册教材继续按照话题单元编写，共有八个话题，依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“神奇世界”、“*文化”、“人与自然”、“智慧故事”。每个话题为一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成。  

话题是单元的灵魂(每个单元侧重一个话题，全册共八个话题);  

阅读是单元的主体(每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文);  

诗词诵读是单元的拓展(每个单元安排一首古诗，全册共八篇);  

语文乐园是单元的综合实践(每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”，其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中)。  

本册教材要求会认159个字，多音字15个。要求学会222个字。课文中不认识的字均不注音，在生字栏和查字表中注音。语文乐园中不认识的字随文注音。  

2、主要特色：  

(一)从课程目标上看，体现了阶段性和衔接性。  

1、阶段性  

从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，体现了第二学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培养学生查字典主动识字习惯。口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段。  

2、衔接性  

*下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较*学段更加灵活。如第二单元《给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《*结》三篇课文，让学生领略*文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。  

同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。  

总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性。  

(二)从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和实用性。  

1、突出三维目标的整合。  

本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。  

2、突出了教与学的实用性，利教、利学。  

①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。  

②课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。  

三、教学目标  

(一)识字写字教学  

1、区别口语与书面语的读音;  

2、区别前、后鼻音，多音字、音近字、形近字;  

3、认识四种书体特点;  

4、掌握222个生字，会认159个生字。  

(二)阅读教学  

1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。  

朗读要求：正确、流利、有感情;  

默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑;  

阅读效率：能在有限时间内解决问题。  

2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。  

能初步感受词句的感情色彩;结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用(如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子);比较引述句和转述句的表达形式。  

3、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。  

从词句训练角度来看：关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。  

从段的训练角度来看：有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的;有领悟总分构段方式并仿写的;有通过读与想象感悟语言描绘意境的。  

从篇的训练角度来看：有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的;有领悟环境描写作用的(如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用);有续编故事的;还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。  

因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足“词句教学”这个基本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用，努力探索读写新序列。  

(三)“古诗诵读”教学  

“古诗诵读”的教学要以诵读为主。在诵读中识字，在诵读中领悟内容，在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析欣赏优美语言，在诵读中积累语言。  

(四)口语交际教学  

 

1、鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解。  

2、注意规范学生的口头语言。  

2、把口语训练向生活延伸。  

(五)习作教学  

1、留心观察周围事物。  

2、养成愿意表达，希望表达，乐于表达的习惯。  

3、在学生乐于表达，自由表达的基础上鼓励学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受文体限制，不受篇章的束缚，充分享受表达的自由。培养学生不拘形式表达。  

四、教学重难点  

1、加强识字的巩固教学。  

2、培养学生主动识字的习惯。  

3、阅读上重视朗读指导，加强默读训练;强调“对话”，提高阅读效果;重视词句训练，追求“语文本色”的课堂。  

4、习作上培养学生乐于表达、不拘形式的表达。让学生在习作中体会到快乐。  

五、教学措施  

根据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期我决定采取以下具体措施：  

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。  

2、巩固基础知识，注重语言的积累和运用，扎实进行语言训练。着重进行段的训练--读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。  

3、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，并且每周挑选20个四字词语以及一个(或几个)文质优美的好段(好句)让学生积累并背诵，与此同时还要求学生利用课余时间自己积累好词佳句。每月评选1-5位“好记星”。  

4、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。  

5、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的已在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。  

6、加强导优辅差工作，特别是对学困生的辅导，努力使他们迎头赶上。  

人教版**语文教学计划篇三：  

一、本册教材分析：  

(一)教材的基本结构  

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴*、走近毛泽东。其中*单元"我爱阅读"和第五单元"遨游汉字王国"还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际o习作和回顾o拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，"遨游汉字王国"单元采取了全新的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。  

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。  

(二)教材的主要特点  

1、专题组元的角度更加灵活多样  

2、加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。  

(1)导语导学，整合单元内容。  

(2)精读课文与略读课文的整合。  

(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。  

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。  

4、强化导学功能，引导学生思考。  

5、改进"综合性学习"，培养学生的综合实践能力  

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系  

二、全册教学目标：  

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。  

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。  

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。  

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。  

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。  

7、学习浏览，根据需要搜集信息。  

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。  

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。  

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。  

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。  

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。  

三、单元教学重难点：  

(1)*单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。  

(2)第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。  

(3)第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。  

(4)第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。  

(5)第五单元：本组教材围绕着"遨游汉字王国"这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和*传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。  

(6)第六单元：紧紧扣住"父母之爱"这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。  

(7)第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解*民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。  

(8)第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。  

四、提高教学质量的主要措施：  

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。  

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。  

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。  

4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。  

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。  

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。  

人教版**语文教学计划篇四：  

一、教材分析  

(一)教材编排特点  

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：我爱阅读，生活中的启示，父母的爱，勿忘国耻，畅游汉字王国，走进西部，难忘的童年，珍惜资源保护环境。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。  

本册共有28篇课文。安排了15篇精读课文，13篇略读课文。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。八组课文之后，安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材*是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有200个。生字表(二)是全册要求会写的字，有220个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。  

(二)教材特点  

1、围绕专题整合教材内容。  

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。  

2、创设“我知道”“资料袋”“宽带网”等全新栏目，搭建拓展知识的平台。  

设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。  

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。  

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。  

5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。  

本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。  

6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。  

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。  

阅读方面，本册教科书后附8篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，  

部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”;“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。  

二、教学目标  

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。  

2、认识200个字，会写190个字。  

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。  

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。  

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。  

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。  

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。  

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。  

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。  

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。  

三、教学措施  

(一)识字写字教学  

*学生已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注间，学生认字并不困难，可以让学生自学中在小组里合作城。老师在学生基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字做指导。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借钢笔字写字教材，进行指导和书写。  

(二)阅读教学  

1、 精读课文的教学  

(!)指导朗读、默读。本册的朗读要求，一般安排在课后练习*题。教师可根据要求，让学生在自主读书的的读书中学习、思考，读中理解内容体悟感情，增强语感。(2)精读词句，积累语言。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。(3)精读课文，领悟感情。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。可采取多种方法：一是抓住重点词句来理解内容;二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步更理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐。(4)精读内容，领会方法。本册要重点教会学生领会“体会含义深刻的句子”的阅读方法，可通过上下文本体会，可通过自己的生活体验来体会，可通过相似文章的阅读来体会。  

2、 略读课文的教学  

一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生貅理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中学到的知识与方法，自己把课文读懂;并在以后的大量阅读中进一步掌握读书立法，提高阅读能力。  

3、选读课文的教学  

课文供学生课外自读，教学上不做统一要求。老师可心根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读。  

4、课外阅读的指导  

老师可以根据教材安排的“课外书屋”，配合单元专题，以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐一些适合课外阅读的书。  

(三)口语交际教学  

本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和垢能力，又要重视培养独白的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，秩序渐进地提高口语水平。  

(四)习作教学  

(1)强化习作意识。首先要从培养习作举入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来，引导学生结合专题学习，把在阅读中积累的评议材料、学到的表达方法，运用到习作中去。灵活处理“口语交际”和“习作”部分，让学生乐写，爱写。  

(2)加强习作形式的指导。本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，为让学生尽快“上路”，老师可以先行示范。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。  

(3)引导学生积累习作素材。老师要引导学生通过、思考、想象、阅读等方式积累素材，鼓励学生做生活的有心人。  

(4)帮助学生养成良好的文风。真实、具体是*阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。让学生用自己评议表达，提倡朴实、自然的评议风格，老师可以通过评价引导良好的文风。  

(五)综合性学习的教学  

(1)充分发挥学生的主体性。  

(2)合理安排课内外的活动时间。  

(3)根据本班实际情况选择学习内容和学习方式