终于晓得小学一年级语文下册教学计划

教学计划规定教学内容和总的要求、总的方向，对学校的教育活 动、教学活动、生产劳动、课外活动、校外活动等都作出详细安排， 因此它具有纵览全局纲领性的特性。下面是**语文下册教学计划，欢迎参考。  

 

**语文下册教学计划篇一：  

一、学情分析：  

*共有xx人，其中男xx人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。  

二、本册教材分析  

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。  

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。  

三、本学期教学目标  

1. 汉语拼音。  

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。  

2. 识字与写字。  

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

3. 阅读。  

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。  

4. 口语交际。  

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。  

四、本册教学重点、难点:  

(一)、重点:  

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。  

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。  

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。  

(二)、难点:  

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。  

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。  

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。  

五、 提高教学质量主要措施:  

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。  

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。  

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。  

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。  

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。  

6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。  

7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。  

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。  

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。  

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。  

**语文下册教学计划篇二：  

一、班级情况分析  

本班学生 人，其中男生 人，女生 人。  

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。  

二、本册教材分析  

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。  

三、教学目的、要求  

(一)、政治思想方面  

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。  

(二)、基础知识方面  

1、汉语拼音  

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

2、识字与写字  

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。  

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。  

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

3、阅读  

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  

③、学习借助读物中的图画阅读。  

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。  

4、口语交际  

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。  

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。  

三、教学措施  

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。  

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。  

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。  

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。  

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。  

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。  

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。  

**语文下册教学计划篇三：  

一、指导思想：  

在语文教学中，贯彻*的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。  

二、本学期教学总目标和要求：  

*语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗*语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和*优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期*教学总目标和要求：  

(一)汉语拼音  

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

(二)识字与写字  

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。  

2、认识常用汉字400个，会写100个。  

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  

(三)阅读  

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  

3、学习借助读物中的图画阅读。  

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。  

 

(四)口语交际  

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。  

三、学生基本情况简要分析  

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。  

四、提高教学质量的主要措施  

1、对于刚上*的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。  

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。  

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。  

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。  

**语文下册教学计划篇四：  

一、学生基本情况分析  

我班现有学生39人，*孩子正处于学习启蒙阶段,通过*上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。  

二、教材分析  

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。  

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。  

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。  

三、教学总目标(听说读写能力的安排)  

(一)识字与写字  

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。  

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。  

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。  

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。  

6、能用音序法查字典，学习独立识字。  

(二)阅读  

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  

3、借助读物中的图画阅读。  

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。  

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。  

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。  

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。  

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。  

(三)写话  

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话  

(四)口语交际  

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。  

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。  

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。  

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。  

四、教学重难点  

重点：  

教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。  

难点：  

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。  

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。  

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。  

五、教学措施：  

(一)识字与写字：  

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。  

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。  

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。*每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。  

(二)阅读教学：  

1、重视朗读的指导。  

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。  

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。  

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。  

(三)口语交际教学：  

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。  

2、重视日常教学中的口语交际活动。  

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。  

六、主要的教学措施和教改思路  

1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。  

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。  

3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。  

4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.

5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。  

6、重视良好的学习习惯的培养。 7、做好个别生的教育。  

8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。  

9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。  

10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。