总算懂了小学语文s版五年级下册教学计划

*学生思维活跃，爱学习，多数学生能听老师的话，积极上进，很有集体荣誉感，很认真，下面是*语文s版*下册教学计划，一起来了解下吧：  

*语文s版*下册教学计划篇一：  

 

一、 教材分析  

本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：*组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。*次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。  

二、教材主要特点  

1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新  

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文*的特点。  

2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强  

(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。  

(2)重视爱国主度、革命传统教育、*传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。  

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。  

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。  

(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是*次进入*课本。  

(4)拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。  

3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能  

(l)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。  

(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。  

(3)以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。  

(4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。  

4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。  

三、教学目标  

1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成*阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。  

2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。  

3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。  

4.能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。  

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。  

6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。  

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。  

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。  

9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。  

10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。  

四、教材重、难点  

阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。  

略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。  

能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。  

五、学情分析：  

我班现有学生79人，约有5名学生在语文学习方面存在较大困难外，其他同学成绩比较均匀。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强，语言表达能力和习作能力与其他同学存在较大差距。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，切实落实好师生共读活动，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。  

六、采取的对策：  

1、阅读教学  

(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读自悟。  

(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。  

(3)加强续写结合，兼顾理解、表达  

a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。  

b、了解课文在表达上的特点。  

c、借“交流平台”总结读写规律。  

(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。  

2、口语交际教学  

(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)

(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。  

3、习作教学  

(1)激发表达的欲望，增强表达的自信心。  

(2)40分钟能完成约400字的习作。  

(3)养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。  

(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。  

*语文s版*下册教学计划篇二：  

一、班级基本情况分析  

本班现有学生37人，这个班学生是我从*一直带到了*，经过这二年的学习，大部分学生喜爱学习语文，并养成了上课积极发言，按时完成作业等一些良好的学习习惯。大部分学生能够自主地进行预习和复习，平时喜爱看一些课外书籍，作文水平相对于同年级的学生也比较好。  

上学期，期末考试成绩较好，合格率百分之百，在全乡名列前茅。但这个班，仍有少部分学生因为父母外出打工和老人生活，或因为基础较差、贪玩等原因，导致成绩教差。对于这些学困生，这学期我将加大管理力度，通过各种措施努力提高他们的成绩。  

二、教材简析  

本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几大部分组成。  

国标本苏教版*语文五下阅读教材共27课，分为七个主题单元，其中有一篇带三角号的课文为学法指导，充分让学生自读自悟。别外还有一篇有关读书的内容，还有一个综合性实践的内容。分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。  

本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积累母语，不断提高自己对母语的语文感受能力，形成一定的语感。  

三、教学目标  

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。  

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。  

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。  

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。  

5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。  

6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。  

7、继续巩固汉语拼音，认读218个生字。  

8、能认真听别人将会，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。  

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。  

10、继续学习默读课文。  

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。  

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，能修改有明显错误的句子，学习使用标点符号。  

 

四、教学措施  

1、重视学生的语文积累，在班级办好图书角，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。  

2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。  

在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。  

3、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。  

4、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。  

6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。  

7、向40分钟要质量，做到精讲多练。  

8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。  

*语文s版*下册教学计划篇三：  

一、 教材分析  

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制*语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。  

从纵向看，*条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。  

本册教材还编排了两次综合性学习。*次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。  

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。  

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：(1)热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。(2)憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。(3)热爱人民群众全心全意为人民服务。(4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。(5)教育学生*学、爱科学、用科学。  

全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成*阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。  

二、学情分析  

本班现有有学生44人，男32人，女12人。学生的语文基础知识较为薄弱，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。  

三、教学措施  

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标  

在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。  

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。  

在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。  

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映;“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从*学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从*学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备;在发表意见时，有一定的质量。  

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。  

(二)拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强  

1 为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。  

2 增加体现爱国主义、革命传统教育、*传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。  

在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。  

(三)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能  

1 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。  

借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。  

2 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。  

如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。  

如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。  

如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”  

又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。  

3 以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。  

(四)顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练  

在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。*，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。  

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。  

(五)指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力  

综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。  

(六)分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。  

*语文s版*下册教学计划篇四：  

一、班级基本情况分析  

本班现有学生44人，这个班学生是我从*一直带到了*，经过这五年的学习，大部分学生喜爱学习语文，并养成了上课积极发言，按时完成作业等一些良好的学习习惯。大部分学生能够自主地进行预习和复习，平时喜爱看一些课外书籍，作文水平相对于同年级的学生也比较好。  

上学期，期末考试成绩平均分达到88分，合格率百分之百，优秀率百分之九十六，在全乡名列前茅。但这个班，仍有少部分学生因为父母外出打工和老人生活，或因为基础较差、贪玩等原因，导致成绩教差。对于这些学困生，这学期我将加大管理力度，通过各种措施努力提高他们的成绩。  

二、教材简析  

本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几大部分组成。  

国标本苏教版*语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，其中有一篇带三角号的课文为学法指导，充分让学生自读自悟。别外还有一篇有关读书的内容，还有一个综合性实践的内容。分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。  

本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积累母语，不断提高自己对母语的语文感受能力，形成一定的语感。  

三、教学目标  

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。  

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。  

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。  

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。  

5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。  

6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。  

7、继续巩固汉语拼音，认读218个生字。  

8、能认真听别人将会，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。  

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。  

10、继续学习默读课文。  

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。  

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，能修改有明显错误的句子，学习使用标点符号。  

四、教学措施  

1、重视学生的语文积累，在班级办好图书角，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。  

2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。  

在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。  

3、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。  

4、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。  

6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。  

7、向40分钟要质量，做到精讲多练。  

8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。