终于明白孩子怎么培养对英语的兴趣爱好

英语是世界上使用非常广泛的语言，是学习科学文化知识，获得世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。那孩子怎么培养对英语的兴趣爱好?今天小编整理相关信息。

 

兴趣教学方法  

利用多媒体教学,发挥学生主体性  

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。”但是在我们的英语课堂上,很多老师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主,整堂课我们都只能听到老师的声音。老师说的时间大大高于师生间的交流,高于学生和学生间的交流,我们说语言是交流的工具,像这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性,还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们的电脑和英语相结合后,上述这个事实就可以大大地降低了。我们开始结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想,使学生不但停留在理解和掌握所学内容上,而且还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造,去探索,培养创造性思维,增强创新能力。  

传统的英语教学可以用图片、简笔画创设情境,但是这些方法都存在着很大的局限性,不能随意变化,缺乏生动性和逼真性,不能激发学生的积极性。而多媒体技术为英语教学提供了新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转变为形象的、有趣的、可视的、可听的内容,为英语教学提供了良好的环境。在英语教学中,我们利用多媒体制作课件时,可以围绕着课文的主要内容,通过生动有趣的动画、美妙的音乐,把学生带到一个丰富多彩的世界,课文内容变得形象生动,有声有色,从而使学生对学习英语产生了浓厚的兴趣和热情,能够始终保持盎然的情绪学习英语。这样,对学生来讲,学英语不再是枯燥无味的说教,而是生动有趣的语言交际过程,使学生乐于学习,易于学习。

实施快节奏的教学模式  

快节奏教学并非语速快、内容进程快,而是根据青少年心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。中学生的年龄特点是有意注意时间较短。教师要抓住注意力集中的时刻短暂的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学。比如说“开火车”提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样,使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂,及时思考,及时反馈,及时会话,收到了良好效果。又如随意提问法。老师在学生没有准备的情况下,问题一出口,手指到之处,那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问,学生练习覆盖面广,密度大、节奏快。  

创设一个浓厚的学英语气氛  

建立孩子们学习英语的自信 在培养兴趣的过程中自信是很重要的，*生学习英语没有功利需要，语言能力相对较弱，对英语学习的兴趣往往只是一时的好奇。好奇劲儿一过，就容易感到枯燥乏味，而在课堂中注意多鼓励学生、建立学生的自信，就能使学生积极参与到课堂活动中来如果他们缺乏自信就算活动中知道该做什么、说什么，他们也不会参与到活动中，我在课堂设计时会用简单的活动慢慢过渡到复杂的活动，如个体活动，双人活动，四人活动，分排活动，分组活动，全班活动。这些活动有利于建立孩子们的自信，有利于激活学生的思维、兴趣等。  

通过扮演角色，训练口语能力 *生有爱说爱闹的孩子气，他们无所顾虑、敢说、敢做、好动，且求新求异的愿望强烈，因此我们必须因势利导，不能为了盲目的追求好的纪律，打击他们的好奇心和求知欲。学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在英语教学中鼓励学生上台展示句型，对话，同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。  

唱英语歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，鼓励学生把学过的重点句型和自己喜欢的歌曲联系起来，鼓励他们自编自唱英语歌曲，使他们产生自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。  

激发高中学生学习英语的兴趣  

1.要让学生对自己充满自信  

由于自身存在的明显缺点，所以许多学生在英语学习上表现出自信心不足的现象。虽然都知道英语学习的重要性，但是依然不能够解决自身的问题。以至于在学习过程中没有太大的积极性和热情，只是应付考试。没有太高的追求，甚至把英语学习当做无奈的负担。心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。美国著名的心理学家杰丝・雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”教师应看到每一个学生都有其闪光的一面;教师要懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待。在英语课上，教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切尝试;对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，学生从教师的举止言行中感受到了教师对他们的爱意和鼓励，体会到了自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。学生树立了自信，学习也就有了扬眉吐气之感。马斯洛动机激发理论认为，每一个人都有渴望成就的心理，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴致盎然，干劲十足，情不自禁地要求更上一层楼。

2.教师的态度是学生对英语课堂感兴趣的前提  

教师在课堂上应充满激情、态度要和蔼可亲。教师的态度直接左右课堂的气氛，课堂的气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学的效果和对英语的兴趣。美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。”如果师生之间心理相容感情真挚，学生对教师就会尊重，对教师的教学也更容易接受。课堂上教师过于严肃会使学生造成精神上的压抑感，尤其对内向型学生会造成很大压力。因此教师在课堂上应充满激情、态度和蔼可亲。这样能减轻学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他就会保持积极的情感和浓厚的学习兴趣。  

3.教学中运用现代教学技术  

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声 音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容，安排引人入胜的多媒体教学活动，例如可播放英文歌曲、播放动画片片段或者自己制作flash动画，用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师就充分调动了学生学习的兴趣。