终于理会“拿来主义”和“洋为中用”的MPA引进计划

　　“拿来主义”和“洋为中用”的MPA引进计划 　　引进MPA教育计划令人想到“拿来主义”和“洋为中用”。不错，确实是这么一回事。可是，事情并不是那么简单，还有一系列的问题需要好好思考和认真回答。例如:拿什么来还是什么都拿来?为什么要拿来?怎么拿?洋为中用用什么?为什么?怎么用?洋的是不是都合用，都好用?拿来了，用了，是不是就算了?或者永远坐享其成，不断拿下去、用下去、完全或主要依靠，依赖直到依附别人?还要不要独立自主?还能不能自力更生? 　　在对上述问题提出答案以前，我们不妨看看科技界在讨论自主创新时对引进技术的意见。他们认为，引进技术不等于引进技术创新能力，引进形式不等于引进(掌握)实质性内容(核心技术)，只有在引进以后，在引进的基础上，从模仿、消化、吸收、转而进行再创新，才能有提高、发展和进步。 　　韩国是一个人们惯举的例子。曾有专家指出:“某些方面的技术，我国和韩国是同时起步，同时从国外引进的，但是几年后，韩国的技术已经能够参与国际竞争，而我们还在继续源源不断地引进，原地踏步。”原来，韩国花一元钱引进的技术要用5元钱(还有一说为5一8元)去进行研究开发，而我国的这种比例仅为1:0.08。 　　虽然引进教育计划和引进技术项目的情况有所不同，但是在考虑引进问题时，后者的有关意见也有参考价值和有所启发，至少是不能停留和满足于照搬，而必须在适用性、有效性和创新性上狠下功夫。 　　特别应强调的是再创新的必要性和可能性，不做思想徽汉。开动“机器”、“有志者事竟成”、“天下无难事，只怕有心人”均非虚语。 　　可见，实行“拿来主义”和“洋为中用”，目的是在填空补缺、取长补短，并在得到填补的同时，在新的基础上，经过消化、吸收和再创新，从而不断增强自身的竞争实力。我们还可以从另外一方面观察一下别人对*的创造发明是怎样采取“拿去主义”和“中为洋用”的，也可以从中得到启迪，缩短和消除在认识上的差距。 　　标签：“拿来主义”和“洋为中用”的MPA引进计划，“拿来主义”和“洋为中用”的MPA引进计划 

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