长沙现代商贸中等专业学校 在哪里

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城市轨道交通车辆技术专业(中外合作办学)是我校与俄罗斯圣彼得堡国立亚历山大一世皇帝交通*合作办学专业。该专业学生在我校学习完2年,达到俄方入学要求,可自愿选择到俄罗斯进行第3年、第4年的学习,完成第3年的学习,可颁发我校的专科毕业证书和俄方的结业证书;完成第4年学习,达到毕业要求,可颁发圣彼得堡国立交通*本科毕业证书。
主干课程:《城轨车辆机构设备的检修》《城轨车辆电器设备的检修》《城轨车辆电气系统的检查》《电客列车的操纵》《城轨车辆故障处理》等专业主干课程以及《基础俄语》《俄语口语与听力》《专业俄语》《俄文写作》等俄语必修与选修课程。
就业方向:主要面向*各铁路局集团公司、地铁公司及境外地铁等各地铁公司的车辆装配、调试、售后服务、司乘、检修等岗位

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"中职生同样上*"2000年起,*加大教育改革力度,建立了高等、中等教育沟通的升学"直通车"、"立交桥"。进*深造不再是高中生的"专利",中专生一样能圆*梦
培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业面向航空行业空中乘务(空中乘务员、空中保安员)和民航地勤(值机员、安检员、广播员、售票员、行李查询员、贵宾室服务员)职业岗位群,培养"品行正、修养好、语言强、气质佳、才艺精、纪律严",具有良好的职业道德、具备较高人文素养,扎实专业技能,良好中英文双语服务能力,完全胜任航空服务与管理工作,德智体全面发展的高素质技能型人才。
(二)培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能:
1.素质要求
(1)坚定拥护*共产党的领导和我国社会主义制度,在习近平新时代*特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和*民族自豪感。
(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。
(3)热爱民航事业,践行"忠诚担当的政治品格,严谨科学的专业精神,团结协作的工作作风,敬业奉献的职业操守"的当代民航精神;具有较强的安全意识和良好的服务意识。
(4)勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合租精神;能够适应飞行压力与环境。
(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和1-2项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,确保个人身体素质符合飞行运动要求。
(6)具备良好职业形象和服务意识,仪容仪表端庄大方,言谈举止文明得体,待人热情,服务周到。
(7)具有一定的审美和人文素养,能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2.知识要求
(1)熟悉与航空服务专业相关的法律法规。
(2)熟悉旅客和货主的心理需求,灵活运用服务、公关沟通技巧。
(3)能够使用规范的岗位服务用语,为旅客和货主提供优质服务。
(4)熟悉航空服务各个岗位的流程和要求,并拥有本专业相关岗位的专业操作技能。
(5)熟悉航空服务各个岗位的英语运用,能与旅客进行交流沟通。
(6)掌握客舱服务技能、要求,以及医疗急救常识和应急操作处置。
(7)熟悉空中服务各个阶段的基本操作和特殊情况处置原则和方法。
(8)熟悉乘机手续、候机楼服务、行李运输的常规操作及特殊旅客操作。
(9)掌握航班、旅客运输不正常及特殊情况的处理。
(10)掌握根据安检流程完成证件、人身和物品的检查。
3.能力要求
(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
(3)具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。
(4)具有跟旅客沟通服务的能力。
(5)具备操作舱门、客用设备设施和服务设备设施的能力。
(6)具备有对旅客进行简单救护的能力。

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电气化铁道供电专业


       本专业旨在培养学生掌握专业理论和技能,能胜任铁道供电系统的设计、安装、运行、维修等工作,有较强的应变处理能力,能够及时处理供电系统出现故障的中等技术型人才。本专业毕业生面向电气化铁道的运营管理*,也适应于铁路牵引的轨道交通。主要从事接触网的施工、维护、检修和运营管理等技术工作;牵引供电系统的检测及电力调度、牵引变电所的维护和检修;城市轨道交通牵引供电、运、管理。从事铁路供电系统组织管理及维护工作
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2.2中职院校教学管理缺乏重视及有效机制
我国中职院校的教学管理工作缺乏社会、教育*以及校方的重视,从而使得这些管理*并没有对中职院校教学管理工作开展良好的绩效评价工作以及给予相应的引导和支持,使得中职院校教学管理工作并没有形成健全、有效的管理机制。产生这一问题的原因主要是由于我国中职院校的处于*教育的底层,其虽然能够为社会贡献巨大的实用性技术人才,但是却由于我国教育体系融入了功利主义的思想,使得我国很多高等大*校开设了诸多以盈利为目的的合作办学中职院校。这些院校通常采用租赁教学场所,聘任临时教师等方式来维持正常的教学管理。这一现状导致了我国中职院校教学管理的主体缺失,有人对教学进行管理,却没人对教学管理工作进行管理。