哈尔滨学大高中生物一对一家教班
面议发布时间: 2024-04-07 13:17:28
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中等生脑子不怎么聪明,但能学,这样的孩子就不要补了,高中课程多也没有那么多时间,把这么多科全补。如果家长硬是让孩子去补,孩子很容易产生厌学情绪,那样的话就不是补不补的问题了,而是学都不上了。所以得不偿失,能学多少是多少 ,到了考试如果发挥好还可以考个二本,三本的,也是挺好的。
对于高中生补课到底有没有效果?并不是对每个学生都有效果,我给大家举几个例子吧,我邻居学生A,也是补课很多,结果高考了670多分,去的哈工大英才班。我邻居学生B,也没少补课,结果高考480多分,勉强够本科线。我邻居学生C,经常补课,考了660多分,去了长沙的一座重点医科*。补课不是适合所有学生,每个补课学生的效果都是不一样的。
每个学员都有自己身上的闪光点,他们目前学习不好是由于没有找到正确的方法,没有合理地运用起自己的学习能力和特征,机构的老师将会结合学员的实际学习情况进行细致的分析,结合高中各项科目,给出他们针对性的成长方案。
首先要知道校外补课的时间是很少的。像高中的语数英,一周在校要上5-6节课,补课每科每周最多只能补1节课。5节课的内容用1节课的时间来补,怎么补?每个知识点都详细地讲一遍肯定不可能,时间不够;讲重点,说实话都是重点,每个知识点都是要掌握的,高考是重点非重点都有考到的。
还有一种就是优等生的培优补课,就是对课本知识的拓展和延伸。有些教师在平时上课时也有作适当的拓展和延伸;如果是在校外培训机构补课,任课教师对那些知识已作拓展、延伸就不知道了。所以,这种补课让任课教师补是跟不上校外培训机构的。
首先思考补习班,不知道题主的补习班概念是“提高”还是“补”,印象里似乎很多的补习班都是做题,讲题,诸如此类的。做题,针对做题这一方面,并不仅仅是补习班这里单方面可以做较难的题。课外的教辅例如竞赛题这一类的面对高中生的难题教辅有很多,甚至知识体系建立的更全面些。很多教辅都有循序渐进的过程,难度由低到高,慢慢来,就像闯关一样。
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