苏州教师高级职称评审条件

江苏省教师职称评审条件2022

江苏省教师职称评审条件如下：

助理级：

1、*本科毕业，从事专业技术工作一年以上。

2、*专科毕业，从事专业技术工作二年以上。

3、中专毕业，从事专业技术工作三年以上。

4、高中毕业，从事专业技术工作七年以上。

5、*以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。

中级：

1、*本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。

2、*专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。

3、中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。

4、*以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。

5、*以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。

高级：

1、*本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。

2、*专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。

3、中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。

教师高级职称评定条件及流程

教师高级职称评定条件及流程如下：

根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出。

具有所教*坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富业绩显著，形成一定的教学特色；

具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于*副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）*系列主要分为：*特级教师（小高高）、*高级、*一级、*二级、*三级。

这次中*职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与*教师职务系列统一并入新设置的中*教师职称（职务）系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

评高级教师需要哪些条件

评高级教师需要条件如下：

一、基本条件

1、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和*的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

3、身心健康。

二、具体标准条件：

1、工作能力突出：能对所教学生根据年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，引导学生健康成长，出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果突出；

2、理论知识扎实：具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3、教学成绩显著：具有指导与开展教育教学研究的能力，在课改、教学方法等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中取得突出成绩；

4、积极发挥作用：胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥重要作用，取得明显成效；

5、教育工作经历：博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或具备硕士学位、学士学位、*本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或具备*专科毕业学历，并在*、*一级教师岗位任教5年以上。城镇中*教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

扩展资料：

高级教师职称评审和岗位聘用

中*教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察*和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。

一、个人申报。中*教师竞聘相应岗位，要按照不低于*和当地制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。

二、考核推荐。学校对参加竞聘的教师，要结合其任现职以来各学年度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经集体研究，由学校在核定的教师岗位结构比例内按照一定比例差额推荐拟聘人选参加评审。

三、专家评审。由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。评审结果经公示后，由人力资源社会保障*审核确认。

四、学校聘用。中*根据聘用制度的有关规定，将通过评审的教师聘用到相应岗位。

参考资料来源：*人民共和国教育部-人力资源社会保障部教育部关于印发《关于深化中*教师职称制度改革的指导意见》的通知

苏州讲师职称评定条件？

1. 评讲师需要什么条件！！

一、申报条件
1、政治素质、职业道德要求
遵守*法律和法规，热爱祖国，拥护* *** 的领导，热爱人民的教育事业，贯彻*的教育方针；具有良好的职业道德和敬业精神，学风端正，教书育人，敬业爱岗，为人师表。任现职期间综合考核在合格（称职）以上。
任现职期间，在规定的任职年限基础上，出现下列情况之一的，从下年起延迟申报。
（一）年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上。
（二）受记过以上处分者，延迟2年以上。
（三）谎报资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，延迟3年以上。对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任资格。
2、学历、资历要求
必须具备下列条件之一：
（一）具备下列条件之一者，可申报讲师资格：
（1）、具有学士学位，取得助教资格并受聘助教职务4年以上。
（2）、具有第二学士学位，取得助教资格并受聘助教职务3年以上。
（3）、获得硕士学位后，取得助教资格并受聘助教职务2年左右。
（二）具备下列条件者，经考核合格，可初定为讲师资格：
（1）、获得博士学位。
（2）、获得硕士学位后，取得助教资格并受聘助教职务3年以上。
3、外语要求
熟练掌握一门外语（从事外语教学工作的教师须熟练掌握第二外国语）。参加*或全省统一组织的职称外语考试，取得合格证书，并在有效期内。具备下列条件之一者，可*：
（一）获得研究生学历或硕士以上学位。
（二）因公出国，出国前通过*出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。
（三）符合省人事（职称）*有关规定。
4、计算机应用能力要求
具有开展教学、科研工作所需的计算机信息技术能力。参加省人事厅组织的全省专业技术人员信息化培训并取得《信息化培训与考核合格证书》；或参加省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核，并取得省职称办、省教育厅统一颁发的合格证书，均在有效期内。具备下列条件之一者，可*：
（一）获得计算机专业本科以上学历。
（二）参加*计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。
（三）非计算机专业毕业的、现从事计算机专业教学工作，申报计算机*讲师资格的人员。

2. 教师的职称怎么评定，都需要什么条件

教师职称：

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

标准：分为三个标准，如下所示

1.思想品德标准：忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2.知识水平标准：系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教*课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本*教育教学改革与发展的*动态和最前沿的学术成果，善于吸收*教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3.专业能力标准：具有很强的教育教学能力，对本*课程的教育教学方法有创新性的改革。

拓展资料 ：

有关学历和专业问题职称是专业技术人员学术技术能力和水平的重要标志，专业技术人员与技能人员的显著区别一是具有一定的学历，二是从事的是专业技术工作。

所以专业技术人员职称晋升具有十分明显的专业性、学术性。无论从*还是从我省其他行业来看，晋升高级职称对学历的要求一般是本科及以上学历，但考虑到中*教师的特殊性，对*、*、幼儿园晋升高级教师适当放宽到专科学历，但对专业有一定的要求。不具备规定学历层次或专业要求，需要破格申报。

3. 讲师职称怎样才能转评为中级工程师需要哪些条件

想要评审到中级工程师，需要以下的条件：
1、对学历和资历要求
申报人须符合下列条件之一：
（1）博士研究生毕业；
（2）硕士研究生毕业后，从事所申报专业工作满2年；
（3）本科毕业后，从事所申报专业工作满5年；
（4）专科毕业后，从事所申报专业工作满7年；
（5）专科及以上学历毕业后，取得助师级专业技术（职务任职）资格满4年；
（6）1982年底前取得中专学历，并从事所申报专业工作满15年。
2、对外语的要求
申报人须持有2000年及以后取得的*职称外语B级合格证书、合格成绩或评审当年的外语成绩通知书，其中1977年底以前参加工作的人员，其2004年度及以后职称外语等级考试B级（或A级）达到45分以上可以申报。符合下列条件之一的人员可以*：
（1）取得外语专业专科及以上学历；
（2）取得硕士及以上学位；
（3）具有*认定的相应留学经历的（留学经历须由我国在该国的驻外大使馆认定并出具《留学回国人员证明》，或经*教育部留学服务中心认证）；
（4）出版过外文专著、译著的（“外文专著、译著”指由本人独立撰写翻译或担任主要撰写翻译人员以外文完成的著作（含技术类著作），且属于正式出版物）；
（5）在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的（“乡镇以下基层单位” 是指乡镇 *** 直属或直接管辖的基层单位）；
（6）参加《*工商企业出国培训备选人员外语考试》（简称BFT），通过中（Ⅰ）级；
3、对计算机应用水平（能力）的要求
凡1960年1月1日及以后出生的人员，应参加北京市专业技术人员计算机应用水平考试或*专业技术人员计算机应用能力考试，取得3个模块合格证书。符合下列条件之一人员可*：
（1）取得计算机科学与技术专业（含计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机网络）*专科及以上学历；
（2）取得硕士及以上学位；
（3）参加*计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书。
4、对专业知识的要求
根据北京市人力资源和社会保障局《关于2011年度职称评审工作安排的通知》（京人发）的精神，工程技术系列中级专业技术资格的确定采取考试与评审相结合的方式，凡申报土建施工、道路与桥梁施工、水务建筑施工、装饰装修施工、公用设备安装五专业工程师专业技术资格的人员，需取得*一级建造师执业资格考试合格证书或*一级建造师执业资格前两年（2009或2010年）考试《专业工程管理与实务》（专业不限）科目的合格成绩。
中级职称申报要求
（1）*本科毕业，从事专业技术工作五年以上，并担任助理职务四年以上。
（2）*专科毕业，从事专业技术工作六年以上，并担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，并担任助理职务四年以上。
（4）*及以下学历须从事专业技术工作十五年以上，并担任助理职务四年以上。

4. 成为讲师需要什么条件

成为一名出色的讲师
一、讲懂不等于听懂，听懂不等于学会。
以学员接受的结果为准，培训的层次主要包括知识、技能、素质三个层次的培训。摆在首要位置的是知识培训，这是最基本的培训；其次为技能培训，这个层次的培训内容较多，对学员的影响力较大；*为素质培训，素质是个抽象概念，主要是指个人价值观、态度等要素。这三个层次的关系紧密联系，缺一不可。而作为一名讲师或会议发言者站在台上，滔滔不绝，把你的知识或想法排山倒海一样抛向学员，学员是否听懂绝对是个未知数，本次培训中*收获就是明白面授培训中如何才能让学员更好听懂并学会。要让学员听懂，*办法是让学员在快乐中学习，其次是在压力中学习，学员要在快乐中学，首先要了解学员的需求，激发学员的兴趣，激起学员共鸣，在培训过程中要实行互动教学，尽可能把课堂一半的时间交给学员自己，让学员在互动中心动，心动中行动，行动中感动，每20分钟切换教学方式，提高学员注意力，每7分钟互动提问，让学员便于思考、善于思考，不断提问题，不断找答案，在培训中、在培训后多做换位思考，让每位学员都积极参与，锻炼全方位思维能力，挖掘内在潜能。
二、学习、再学习；练习、再练习。
要成为一名优秀讲师，没有捷径，必须经过反复学习和练习才能达成。学习力是讲师的知识或技能累积的基础。讲师必须具备谦虚好学和诲人不倦的敬业精神和职业道德。要全方位学习，细致请教，缜密思考，虚心接受批评，即使有人对我们的培训不屑一顾甚至当面批评，我们仍然要感谢他，因为他的批评就是我们做得不好不对的地方，听的批评多了，从中总结的教训也就多了；学习对象不仅仅局限于培训业内人士，扩张知识层面，改善个人劣势，身边的每一个朋友都可以帮助我们，作为培训的旁观者，他们往往更清楚市场的需求所在。讲师在具备“讲”的文功基础上，还需武艺超群，培训现场的控制能力、现场气氛的调动、外在形象、气质等方面，都是学员关注焦点。当自己登上讲台时免不了心跳加速，双腿颤抖。要克服紧张情绪，想成为讲师*实践活动就是培训。珍惜并抓住每一次培训机会，让学员作为培训评委，积极获取反馈信息，完成自我认知，避免出现在台上自我感觉良好，但是学员并没有“听懂”的尴尬局面。
三、讲师需具备良好的EQ和健全IQ
讲师应该拥有广泛的人脉关系和沟通技能，并需屡屡“破冰”，富有创新力。培训成功很大程度取决于老师与学员之间的关系，讲师必须具有与学员建立友好关系的能力，讲师必须多与学员进行坦诚交流，听取他们意见及希望，要能够聆听，多肯定，多赞美，提出能激发热情的适当的问题，经常做出清晰、直接的反馈，要相信每个人都是一座沉默的火山，每个人都会在一定机会中爆发，每个人的潜能是无限的，讲师更多要看到每个人的优点，对每个人都充满信心，让学员在老师肯定的话语中得到鼓舞和前进的动力，让每个人都觉得是备受尊重的人，积极的思想演化为最积极的行动，建立起亦师亦友关系，培训会显得更加贴切、有益。复制和模仿是讲师成长的*步，但是要脱颖而出，最重要的武器是“IQ急转弯”，进行创新，不断尝试、不断挑战自己，让学员选择自己。
四、学以致用
好的讲师都是营销高手或富有成效的管理者，我们在日常营销工作中，管理工作中，每次会议、每次调研座谈会、每次客户联谊会、每次时尚沙龙，都是一次同事间、客户间心与心沟通过程，都可以视同为一次或大或小的培训活动，我们有必须发挥出优秀讲师所具备各项潜质，投入富有“感染力”的热情、“能做好”的自信、完成任务的充沛精力、面对拒绝时的韧性和决断力、承担新风险和挑战的意愿，经常激励自我，超越自我，在平凡的岗位上做得*。

5. 请问研究生毕业几年后能够评讲师职称，评讲师职称需要哪些条件呢

各地规定都不一样的，一般是加见习期三年，评讲师一般就是要是高校或者中专的正式在编教师有聘书或合同满足一定的年限，有教师资格证，取得职称英语和职称计算机合格证或者满足相关*要求，教学业绩考核合格，发表过相关的科研论文或论著这个要评审委员会评审的

6. 苏州考教师资格证需要什么条件

苏州教师资格证需要符合以下基本条件：

具有*专人民共和国国籍属;

具有：

1）江苏户籍

2）人事关系在江苏(与用人单位签订一年以上聘用合同并可提供用人单位缴纳社会保险记录)

3）江苏省内普通高等学校全日制在读(1.2.3.条件满足其一即可);

遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;

符合江苏省教师资格认定体检标准;

7. *教师评讲师中级职称要什么条件*都一样吗

【职称申报学历及工作年限要求】
（一）凡申报人所具有学历的专业与现从事的专业不一致或不相近时，应视为不具备规定学历。申报相应时按破格条件进行评审。
根据*相关*的*分类，同一*内的专业为相近专业。从职称申报的角度，我省把同属文科类或理工科类的专业视为相近专业，但有些特殊专业如医学、外语、理学、工学等应严格要求本专业。系列（专业）对学历专业有另行规定的按规定执行。
（二）参加工作后取得的本科及以下学历，从取得学历之日起满两年后可正常申报，不满两年可破格申报。
（三）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中级4年以上，或博士研究生毕业并取得博士学位，担任中级2年以上，可正常申报副高级。上述学历是指*教育行政*承认的全日制硕士或博士研究生，申报时须提交相应的毕业证书和学位证书。
在职学习获得硕士或博士学位、但没有硕士或博士研究生毕业证书的人员，需担任中级5年以上，方可正常申报副高级。
（四）全日制硕士研究生毕业后到我院从事专业技术工作的，工作满三个月可初聘为助理级。从事专业技术工作满三年，经考核达到中级职务水平（符合中级职务申报评审的基本条件和业绩条件），能够履行中级职务岗位职责，可直接聘为中级。
（五）全日制硕士研究生毕业前在高校任助教不满三年，毕业后从事助教工作，前后任助教累计三年的，经考核达到中级职务水平（符合中级职务申报评审的基本条件和业绩条件），能够履行中级职务岗位职责，可直接聘为中级。
取消单列指标后，根据职称结构比例情况，逐步纳入正常评审。
很多*的标准都是不一样的。

8. 教师职称评定条件

2022年苏州教师高级职称评审结果

2022年苏州教师高级职称评审结果：2022年苏州市中*（幼儿园）教师高级专业技术资格评审结果公示 - 公示公告 - 苏州市教育局 (suzhou.gov.cn)

一、教师职称的设置：职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于*副教授级；助教，相当于中学的二级教师。

二、教师职称评审标准：

1、思想品德标准——忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、知识水平标准——系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教*课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本*教育教学改革与发展的*动态和最前沿的学术成果，善于吸收*教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准——具有很强的教育教学能力，对本*课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教*研能力，在本*领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

4、业绩成果标准——具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；

德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

江苏正高级职称评审条件？

Ⅰ 江苏卫生正高级职称评审有学历要求吗

江苏省2021医师高级职称评审11月份下来一、关于卫生高级技术资格的申报（一）主任医（药、护、技）师申报条件1、*本科以上学历毕业后，受聘副高级卫生满5年。
2、*普通班毕业后，受聘副高级卫生满7年。（二）副主任医（药、护、技）师申报条件1、获得博。

Ⅱ 江苏省2021年中*教师职称评审条件

获得*专科学历后，从事教学工作满3年，可初定*一级、中学二级教师专业技术资格等。

具备下列条件之一者，经考核合格，可初定相应的教师专业技术资格：获得*专科学历后，从事教学工作满3年，可初定*一级、中学二级教师专业技术资格。获得*本科学历后，从事教学工作满1年，可初定*一级、中学二级教师专业技术资格。

获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，可初定*高级、中学一级教师专业技术资格。获得博士学位后，从事教学工作，可初定*高级、中学一级教师专业技术资格。

(2)江苏正高级职称评审条件扩展阅读：

江苏省2021年中*教师职称评审的相关要求规定：

1、完成规定的教学工作量。因课程计划、学校规模等原因而课时量偏少的*，任课教师须有其他与教学有关的工作量作为补充。

2、积极参加教科研活动。任现职以来，独立或作为*作者撰写教科研材料3篇。其中本*教科研材料2篇，至少有1篇在县级以上的教育教学刊物上发表，或在县级以上教育主管*委托组织或认可的论文评比中获奖。

3、积极参与学生思想教育工作，从教以来，担任班主任或团委书记或少先队大队辅导员3年以上，或担任课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上，其中任现职期间担任教育管理工作2年以上。

Ⅲ 2021年江苏省评高级职称需要什么条件

您好，看您是什么专业的，评什么职称，可以安排专利、著作、课题、教材、论文等，专门用于评职称，希望我的回答对您有帮助，望采纳！！！

Ⅳ 正高职称评审条件是什么

条件：1、凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后。

2、助理工程师：2年以上相关岗位经验，中专以上学历，20岁以上。中级工程师：5年以上相关岗位经验，大专以上学历，25岁以上。高级工程师：8年以上相关岗位经验，大本以上学历，30岁以上。

拓展资料：

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学*线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教*课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的*度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有*本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

Ⅳ 请问*的江苏省卫生高级职称申报条件

本科毕业从事主治五年以上，专科毕业从事主治七年以上，如果获得*或者省级二等科专技奖以上的不受以属上限制，正稿三篇论文，副高2篇，社区的依次减少一篇。尽量发一篇核心论文，有助于提高评审的通过率（高评委的内部消息），要提前一年做准备，能托人尽量托人，找不到人网上花钱可以买到，但是注意骗子。我这里推荐一家比较靠谱的网站，博雅论文辅导中心。祝顺利通过

Ⅵ 2021年江苏省中高级职称评定报名基本条件

(1) *、高中(非本专业中专)毕业后从事工程技术工作分别满8年、6年，取得技术员职称分别满4年、2年；中专(本专业)、大专(非本专业)毕业后从事工程技术工作满3年；本专业大专、本科毕业后即从事工程技术工作；
(2) 具备本专业的基本知识；
(3) 具备本专业的技术工作能力。

Ⅶ 江苏省三级医院评审对科主任是否要求要求为正高级职称

你的问题很有意思。首先我们来说几个关键词，
一、*带头人：在某一领域中专具有较高学术水平属的，能带领大家一起在这一领域共同发展人。
二、初级职称：在某一*中具有了相应技能的专业人员的一种技能评定结果。
这样一来，我想这个问题就清楚了。
说句笑话吧，一头小毛驴怎么可能领跑汽车呢？如果我回答的好请给我分谢谢BCDB

Ⅷ 2021年江苏省正高级职称评审具体条件是什么

正高职称评审条件如下：
获*科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地(市)科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。

在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。担任助理级期间，成绩显著且获地(市)级优秀企业家或先进专业技术工作者称号的。拓展资料：职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。其中，中等职业学校教师、播音、卫生技术、农业技术、档案、文物博物、图书资料、群众文化、技校教师、经济、会计、统计、审计、工程技术、计划生育、党校教师系列(专业)设5个级别。高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列(专业)设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。

Ⅸ 中*教师正高职称的评审条件

（一）正高级教师。
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学*线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2．深入系统地掌握所教*课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的*度，是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有*本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

Ⅹ 江苏省高级工程师评审条件

申报人员条件（条件优秀者可破格申报）
1、符合下列条件之一者，可申报参评助理级职称
（1）*本科毕业生（不含符合见习期满考核定职条件人员），从事本专业技术工作一年以上。
（2）*专科毕业生（不含符合见习期满考核定职条件人员），从事本专业技术工作三年以上。
（3）中等专业学校毕业，取得员级职称并从事员级技术职务工作四年以上。
2、符合下列条件之一者，可以申报中级职称
（1）*本科毕业，取得助理级别职称并从事助理级技术职务工作四年以上。
（2）*专科毕业，取得助理级职称并从事助理级技术职务工作五年以上。
3、符合下列条件之一者，可以申报高级职称
（1）获得博士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作二年以上。
（2）获得硕士学位，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上。
（3）*本科毕业，取得中级职称并从事中级技术职务工作五年以上。
工程类：工民建、建筑、测量、地质勘测、建筑预算、建筑管理、道路与桥梁、土木工程、市政工程、岩土、地质、测绘、地下、工程管理、工程测量、建筑结构、采矿、机电设备、机电安装、机械工程、铸造设计、机电一体化、机械（自动化）、建筑设计（环境艺术）、建筑装饰、环境保护、环境、建筑水电安装、消防水电、给排水、水利水电、暖通、热处理、化工、计算机、电子仪表、通信工程、电子信息工程、计算机及应用、电子技术、电子信息、农艺师、园艺师、园林工程师；要是感觉你的条件不够的话可以联系我，可以给你评审

高级教师评审条件

第四章高级教师评审条件

第十三条
申报高级教师职称人员，教育教学能力经历具备下列要求，经用人单位依程序考核、评议、公示无异议后，可向评委会推荐：
（一）专业知识和能力。具有本*坚实的理论基础、专业知识和专业技能；能够在教学中熟练应用信息技术；教学经验丰富、业绩突出，形成一定的教学特色。
（二）育人工作。具有较强的学生管理能力，能够根据学生的身心发展规律，有效开展班级（团队）管理和思政教育，积极引导学生健康成长。
1.教师任现职以来，担任班主任满3年以上（博士研究生满2年）；或任现职以来承担其他学生管理工作满5年以上（博士研究生满4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级以上表彰2次。
校长（副校长）从教以来，担任班主任或从事学生管理工作满8年，任现职以来担任校长满3年，治校理念先进，办学效果显著，任现职以来单位持续发展良好，受到当地教育行政*表彰。
教研员从教以来，在基层一线从事教育教学工作累计不少于3年；或任现职以来，专职从事教研工作满1年，且有1年的一线教学经历或320课时教学工作量。
2.积极开展家庭教育指导工作，家校共育效果良好，受到家长和学校好评。教师积极开展家庭教育讲座，每学年至少讲授过1次班级以上家校共育公开课，学生家长评价良好；校长（副校长）积极开办家长学校，学校受到当地教育行政*表彰，本人每学期至少参加1次家校共育活动，受到当地教育行政*表彰。
（三）教学工作。
教学水平符合所教学段学生的年龄特征和思想实际，比较出色的完成各项教学任务，教学业绩突出，是区域内公认的教学骨干。
1.坚持教育教学一线，熟练运用*特点，将思政教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。
2.熟练掌握本*各学段的教学工作，任现职以来，能够根据*特点和学校实际进行本*的循环教学；或担任过3届毕业班的教学工作，教学效果评价良好。
校长具有扎实的教学功底和先进的教育理念，教学经验丰富，有较强的服务精神，所管理的学校评价较高，获得县以上教育行政*好评。教研员具有丰富的教育教学经验，有较强的服务精神，经常深入教学一线。积极推进*课堂教学改革，做好研究、指导、培训与管理工作，得到同行教师好评，本*（领域）工作受到上级教研*表彰。
3.教师讲授过县以上基础教研*组织的优质课或*专题讲座1次；或每学年讲授校级示范课、观摩课或研讨课等公开课1次；或每学年参加校级组织的教育教学设计（如作业设计、劳动教育设计、主题班会设计等）比赛获得一等奖1次。教育教学理念利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果突出。校长每学年讲授校级公开课至少1次。（教研员不作要求）
4.能够完成教育主管*和学校规定的教学工作量。中*教师每学年完成教学工作量不少于320课时；少先队辅导员、团干部或兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节。
大规模学校（48个及以上教学班或紧密型多校区集团校）校长每学年听课、评课不少于60节；规模较*校（18—47个教学班）校长每学年听课、评课不少于80节；规模少于18个教学班的学校校长每学年任课不少于100节，且每学年听课、评课不少于40节。中*思政课专职教师每年完成思政教育实践活动不少于2次，其中参加校外思政教育实践活动不少于1次。幼儿园教师每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于60节；规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于40节。
特殊教育学校、工读学校教师每学年教学工作量不少于240课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节；校长每学年任课不少于80节，且每学年听课、评课不少于50节。教研员任现职以来，承担并完成1门*的教学指导和教学研究任务，每学年听课、评课不少于60节，在市教育行政*或教研*组织的全市范围的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等2次以上。
5.教师近5年来教学效果评估须获优秀等次2次以上；校长、教研员在单位职称评审小组评议中，通过（同意）率须达到85％以上。
（四）素质教育。
在发展素质教育方面，具有主持开展综合实践活动、劳动教育、校本课程、社团活动等教育教学能力，能独立指导学生开展研究性学习和创新性实践活动，有较强的课程资源开发能力。教师受到校级以上好评，校长所管理的学校受到县以上行政*好评，教研员所指导的学校受到上级教育行政*或教研*好评。
（五）教科研工作。
具有较强的教育教学研究能力，在育人方式、德育工作、课程建设、教学改革与创新、作业设计、减轻学生负担等方面取得良好效果。教师能够认真进行教育教学反思，每学期撰写1篇以上教育教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并获奖；或主持过1项校本教科研项目，获得学校或业务主管*好评。城市学校校长主持完成市以上教科研课题，农村学校校长主持完成县以上教科研课题。省教研员主持完成省以上课题，市、县教研员主持完成市以上课题，乡教研员主持完成县以上课题。
（六）示范引领。
教师积极发挥传帮带作用，结合当地实际情况，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。所培养、指导的2名青年教师在教育教学工作方面受到县及以上教育行政*表彰。　
　校长在学校管理、教育教学改革、课程建设、教师专业发展、教育质量提升、发展素质教育、家庭教育工作、学生心理健康教育等方面有突出作为，形成特色成效，在同类学校中位居前列，受到县教育行政*表彰或在县教育工作会议上做经验介绍。
教研员经单位统一安排，有计划地深入学校调查研究和指导教学，能够体现研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力，指导的2所基层学校*教育教学质量效果显著，获得县以上教育行政*表彰。
（七）支教。按照*有关要求和教育行政*统一安排，城镇学校教师须有在农村学校或薄弱学校任教、支教满1年以上的经历。其中，特殊教育学校、工读学校和民办学校的教师对支教可不作要求。参加援疆、援藏工作1年以上视同支教经历。
第十四条
申报高级教师职称人员，讲课答辩符合要求，教育教学工作业绩和教科研能力须具备下列相应条件，经评委会专家综合评价，达到高级教师职称水平。（一）教师
1.任现职以来，在教育教学能力和工作业绩方面，具备下列条件之二：
（1）城市教师讲授过市以上教研*组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课；或当年在职称评委会组织的讲课答辩中成绩获优秀等次；思政课专职教师参加过市以上专项思政优质课一等奖或示范课或观摩课等活动1次，或参加过市以上教育主管*组织的大中小幼思政课一体化活动获得好评。农村学校教师讲授过市教研*组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县教研*组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县教研*组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评；或当年在职称评委会组织的讲课答辩中获良好等次以上。
（2）担任班主任工作期间，获市教育行政*先进班集体或文明班集体，或本人被评为市优秀班主任。
（3）专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员，获市先进团委（团支部）、少先队，或被评为市优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。
（4）承担*竞赛或创新实践活动辅导教学（满3年以上），并作为*指导教师组织学生参加教育部公布的*性竞赛或创新实践活动，获得市一等奖及以上奖励。农村学校教师获县一等奖以上。
（5）积极开展教育教学改革并取得突出成绩，在作业设计、单元教学、校本教研等方面有典型做法或案例，并经教育主管*推荐在市以上范围推广；或在市以上教育行政*组织的教育教学工作会议上做经验发言1次或县2次；或本人参与撰写的教育教学案例入选教育部典型案例。
（6）教育教学研究、改革和实践等基础教育研究成效显著，作为主要完成人（限前3名）获得市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。
（7）受到市级党委、*综合表彰；或教师节期间获得市综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等称号。
（8）获人力资源社会保障和教育*联合评选为师德标兵、师德先进个人，省1次或市2次。
（9）教育教学工作成绩突出，受到教育行政*单项表彰，省1次或市2次。农村学校教师降低一个等次。
2.任现职以来，在开展素质教育和教育教学研究能力方面，具备下列条件之一：
（1）主持并开展综合实践活动指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到市以上教育行政*表彰或组织观摩学习1次，或受到县以上教育行政*表彰或组织观摩学习2次。或主持完成（限3名）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市以上教育行政*表彰或组织观摩学习1次，或受到县以上教育行政*表彰或组织观摩学习2次。或主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市以上教育行政*表彰或组织观摩学习1次，或受到县以上教育行政*表彰或组织观摩学习2次。农村学校教师县1次。
（2）独立（或*作者）撰写，并在国内*融媒体平台上发表教育教学类弘扬正能量文章1篇，阅读量达10万人次以上。
（3）主持并指导劳动教育，取得良好效果，受到市以上教育行政*表彰或组织观摩学习1次，或受到县以上教育行政*表彰或组织观摩学习2次以上。农村学校教师县1次。
（4）思政课专职教师主持开展思政实践活动，成效显著，受到市教育行政*表彰或组织观摩学习1次，或受到县教育行政*表彰2次或组织观摩学习2次。农村学校教师县1次。
（5）参编经省中*教材审定委员会审定通过的教科书或2万字以上的地方教材、教师指导用书。
（6）参加省中*常规教育教学质量评价命题工作1次以上或市2次以上。农村学校教师市1次。
（7）教学研究、改革和实践等方面成效显著，参与并完成省及以上教科研课题，或作为主要完成人（限前3名）完成市及以上教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。农村学校教师参与并完成县教科研课题1项。
（二）教育管理
任现职以来，所管理的学校依法治校，教育教学成绩突出，任校长期间学校受到市级党委、*或市教育行政*综合表彰1次或市单项表彰2次（农村学校降低一个等次），同时还应具备：
1.任现职以来，在教育教学能力和工作业绩方面，具备下列条件之二：
（1）讲授过市教研*组织的优质课、示范课、观摩课，获得好评。
（2）教学研究、改革和实践等基础教育教研成效显著，作为主要完成人（限前3名）获得市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。
（3）受到省委或省*及以上表彰。（4）受到市级党委、*综合表彰，或获得教师节期间市综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等称号。
（5）获人力资源社会保障和教育*联合评选为师德标兵、师德先进个人，省1次或市2次。
（6）教育教学管理工作成绩突出，受到教育行政*单项表彰省1次或市2次；或省少先队集体表彰1次或市2次。农村学校校长降低一个等次。
2.任现职以来，在素质教育和教育教学教研科研能力方面，具备下列条件之二：（1）任校长期间，学校积极开展综合实践活动，开展研究性学习，指导劳动教育，开发实施校本课程，开展学生社团活动等，取得良好效果，城市学校受到省教育行政*表彰，组织观摩学习1次；或受到市教育行政*表彰，组织观摩学习2次。
（2）教育教学、教学改革和实践等方面成绩突出，受到好评，并在教育行政*组织的教育教学工作会议上做经验介绍，省1次或市2次。
（3）独立（或*作者）撰写，并在国内*融媒体平台上发表教育教学类弘扬正能量文章1篇，阅读量达20万人次以上。或在教育主管*组织的学术交流活动中，主讲教育教学类专题讲座，省1次或市2次。农村学校校长独立（或*作者）撰写，并在国内*融媒体平台上发表教育教学类弘扬正能量文章1篇，阅读量达10万人次以上。或在教育行政*或学术交流活动中，主讲教育教学类专题讲座，市1次或县2次。
（4）参加省中*常规教育教学质量评价命题1次以上，或市中*常规教育教学质量评价命题2次。
（5）参编经省中*教材审定委员会审定通过的教科书1次或省教研*组织编写2万字以上的地方教材、教师指导用书。
（6）教学研究、改革和实践等方面成效显著，能够结合单位实际开展研究，参与完成与本校教育教学发展有关的省以上教科研课题（限前3名），或主持完成市以上教科研课题1项并获一等奖以上，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。农村学校校长降低一个等次。
（三）教研员
教研员每学年在本级以上教育行政*、教研*组织的教研或培训活动中开设本*（领域）的示范课、教学专题讲座、主题系列教研等2次，*教学质量稳步提升（应提供任现职以来或近5年以来的有关材料），且讲课答辩成绩达到良好以上水平。同时还应具备下列相应条件：
1.任现职以来，在教育教学工作业绩方面，具备下列条件之一：（1）教学研究、改革和实践等方面成绩突出，作为主持人获得市基础教育教学成果奖一等奖（或省二等奖）；或作为主要完成人（限前3名）获得省基础教育教学成果奖一等奖以上奖励。（2）主持并积极落实中*课堂教学改革，成绩突出，其改革经验经上一级教育行政主管*组织观摩或推广。（3）受到市级党委、*综合表彰；或教师节期间获得市综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等称号。（4）获人力资源社会保障和教育*联合评选为师德标兵、师德先进个人，市1次或县2次。（5）在教育教学工作中做出突出成绩，受到教育行政*单项表彰省1次或市2次。乡教研员降低一个等次。
2.任现职以来，在教育教学研究能力方面，具备下列条件之二：（1）在教学研究、改革和实践中成绩突出，省教研员主持并完成省本*（领域）教科研课题2项，市教研员主持并完成省本*（领域）教科研课题1项，县教研员主持并完成市本*（领域）教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。乡教研员参与（限前3名）并完成市以上教科研课题1项。（2）省教研员独立（或*作者）撰写在省以上教育教学类CN学术期刊上或公办本科师范类高校学报上发表教育教学类本*学术论文3篇，市县教研员2篇，乡教研员1篇。（3）独立（或*作者）撰写，并在国内*融媒体平台上发表教育教学类弘扬正能量文章1篇，阅读量达20万人次以上。（4）省教研员参编经省中*教材审定委员会审定通过的教科书2次，市县教研员1次；或2万字以上的教育主管*组织编写的地方教材、教师指导用书。（5）省教研员参加*常规中*教育教学质量评价命题工作1次，市县教研员参加省常规中*教育教学质量评价命题1次或市常规质量评价命题2次。乡教研员参加市常规质量评价命题1次或县2次。
第十五条破格申报评审高级教师职称人员，除符合高级教师正常晋升条件外，还须符合以下要求：
（一）超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务，效果显著，成绩突出。（二）近5年年度考核获得至少1次优秀等次。
（三）讲课答辩获良好以上等次。（四）符合下列条件中的两条（其中第1、3条为学校教师必备条件，第2、3条为校长、教研人员必备条件），经评委会综合评价，达到高级教师水平。
1.讲授过市以上教研*组织的优质课（获市一等奖或省二等奖），获得好评。
2.主持完成的相应层级的教科研课题中至少有1项获一等奖。
3.获得市级党委、*综合表彰，或教师节期间获得市及以上综合表彰的优秀教师或先进教育工作者等称号。