新手轻松掌握日语技巧!天津日语培训机构哪家好
面议发布时间: 2024-03-07 14:16:02
我是ALSO·IN机构的创始人,ALSO·IN是自闭症平台ALSOLIFE的线下机构。
我的另一个身份是一名自闭症孩子的父亲,我们在ALSO·IN的搭建上投入了无数的心血,就是希望弥补曾经心中的遗憾,当年资源太匮乏了,拿着钱也找不到好机构,很多老师连评估工具和方法策略都分不清,ALSO·IN希望能把这些问题统统解决。不过*的遗憾是搭建ALSO·IN的速度,好像总是追不上孩子长大的速度,等机构建起来的时候,我儿子已经长大了,上*了,一天都没在机构干预过。
自闭症领域在最近的五年得到了高速发展,这实际上是一个消费升级产业,当社会文明财富达到一定程度后才会引起重视,资源和人才才能跟上来。在未达到这个阶段之前,行业资源是非常匮乏的,我刚进入行业的时候,治疗师基本都没有得到系统的培训,更别提BCBA或者BCaBA(注册行为分析师/副分析师),那时候大陆加在一块的数量不超过20个人,很少有老师能系统的解决家长提出的问题,很多老师更多靠天赋和摸索来支持。
成立ALSO·IN的*年,我们几乎拿出了全部经费去培训治疗师,目前ALSO·IN有一名全职BCBA-D,超过45名BCBA/BCaBA/学员,我们只有150多位治疗师,所以这应该是目前行业人才*的比例了。除了这些行为(副)分析师,新入职的治疗师都会有一个三个月的密集培训,基本上每天考试,每周考试,带来的副作用是,新老师的淘汰率(30-40%)太高了,会给被培训者太大的压力,显得不够人性化,我们IN的督导团队和人力资源团队一直在优化招聘模型,希望能更早的筛选出合适的治疗师人选,避免双方的负担。
与普教相比,特教要复杂得多,尤其是自闭症的康复干预,即使年龄相当,每个孩子都有独特的能力程度、发育基线、问题行为和障碍,适合他们的教学方法和教学环境也不尽相同,因此孤独症干预实际上是个非标准化的教学过程,这对负责康复的治疗师的专业性提了很高的要求,康复师要充分了解孩子的能力,精熟于每一个项目,能针对孩子的能力设置非常合理的教学方案,能处理各种各样的问题行为,同时要通过数据分析,时刻关注自己的孩子进步速度是否是合理的,教学方案是否还有更好的选择。
ALSO·IN的理论培训全部通过之后,治疗师会进入到实地观看治疗师如何和孩子互动,如何教学,并针对每天的所看所想写看课的总结反馈。治疗师们初期会针对实操部分的重点进行大量的模拟演练考核,把两个多月的学习应用到实际教学场景中,通过这样一个慢慢融合过程,让新老师成为一名合格的治疗师。
除了治疗师自身努力之外,每个中心都会配备两名以上专业的督导成员,督导们主要的任务是把自己的经验和实操技术赋能给年轻的治疗师,帮助她们快速进步。当每个新孩子进入中心后,督导们会先对孩子的能力进行全面的评估,并制定适合孩子的训练方案,再指导治疗师对孩子进行干预。
ALSO·IN目前分成两种课型,一种是连续180分钟的一对一密集干预,在连续三个小时的时间内,会有一名治疗师手把手的带娃,教学内容会涵盖语言、社交、认知、大运动、精细和自理,涉及到30-40个目标,基本上从孩子接触老师的那一刻开始,干预就启动了。但这也并不是一直在“上课”,我们会根据孩子的年龄和能力,安排桌面上课时间、游戏时间、运动时间、互动时间,劳逸结合。
另一种课型是互动游戏课,一般是2个治疗师,对4-6名小朋友,集体课实际上是个循序渐进的过程,初期孩子要在一对一教学中表现出比较好的配合度以及基础能力,再逐渐的进入到1对2(合训课),当孩子在两个人的小组环境中能观察模仿同伴,并体现出一定的互动社交的能力,就可以进入到4-6个人的集体课中了。集体课同样要为每个孩子设置不同的训练计划,提升他们在集体环境下对人的关注能力,能够听从各种集体环境下的集体/个人指令,同时提升他们在集体游戏中的各种社交能力。
ALSO·IN的集体课每个月都会有一个主题,希望孩子在游戏中社交互动的同时,也能提升孩子的基础认知能力。
和传统机构相比,我们非常看重数据的应用,因为很多时候孩子都不能和家长表达:“我学会这个了”或者“妈妈,我喜欢这个老师”,我们要通过数据记录去判断教学对孩子是否是有效的,孩子的进步速度是否是理想的,孩子的训练方案是否是合理的。一方面,家长每天都会收获日报,查看孩子在机构的表现和训练情况:
另一方面,我们希望让家庭能够和机构形成合力并行干预,因此会给每个家长留当天的家庭作业,让家长帮忙去复习和泛化当天孩子已经掌握的内容。
通过一些居家小任务,泛化和巩固白天已经掌握的内容,这样家长回家以后也知道今天应该教什么、怎么教,孩子学到了技能后还能给家长获得勋章奖励。我们希望干预对家庭来说是个快乐、理性、有成就感的过程。无论ALSO·IN未来做得有多好,它终究只是拐棍,我们早晚要扔掉它,但通过在机构的日子能够清晰地知道未来每一步要如何做,才是离开机构的前备条件。
我们每三个月都会和家长开IEP会议,共同讨论孩子的干预情况,找干预过程中出现的问题,迭代和优化孩子的训练方案。根据日常记录的数据,大家就可以非常有针对性的形成讨论意见,判断孩子在ALSO·IN机构训练一段时间后,到底有多少进步,多少技能是在机构获得的,进步速度是否变快,康复效率是否变高,最终的康复成果是否与最初预期判断相符等目标。
但ALSO·IN并不完美,在发展的过程中不断的出现很多新的问题,无论是对内还是对外——这真的不是一件容易的事,家长们总希望有经验的治疗师,而治疗师又是一门需要不断的学习、工作压力又极大的职业——但请大家相信的是,我们有做好这件事情的决心,ALSO团队从不回避问题,一旦发现问题我们就会努力探讨和思考解决方案,并邀请业内*秀的专家一起参与到课程体系的制定和教师的培训中。
做好这件事很难,但我们有信心最终能做好这件事。
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