湖南口腔医学专业中专学校 -初中读【协议读】升大专

湖南口腔医学专业中专学校 -*读【协议读】升大专
学校师资力量
学校师资队伍共计160余人,其中专业教师队伍以*级重点*、高职院校、三甲医院骨干教师为主体,他们在专业领域的临床、教学、科研的*优势,可确保学生的知识与技能科学、先进、系统、合理,具有职业发展所需的知识储备;学校与省内高等院校、卫生健康行业、学会和各级医疗机构联系紧密,为学生提供良好的实习场地,升学和就业渠道畅通。     学校坚持面向市场需求办学,以护理专业为中心,围绕卫生健康职业人才培养开展育人工作,办学过程透明,着力校园环境的重要性和育人的整体性,旨在把学校发展成促进师生健康和幸福的大家庭。为探讨护理专业中职学生的职业定位和发展方向问题,联合省内龙头院校开展了长达10年的护理人才中、高、本贯通培养的探讨和研究,按本科教学标准要求培养中职起点学生,形成了较为成熟的人才培养方案。
     学校充分发挥机制的优势和活力,整合湖南优质医学教育资源,在"多元化、多层次、多形式为基层医疗卫生事业培养实用型专业人才"上办特色、创品牌;为湖南经济社会发展提供具备职业潜能的专门人才,有效实现更高水平的全民健康需求

湖南口腔医学专业中专学校 -*读【协议读】升大专
学校实行"双轨道"培养模式,就读学生既可考*,又可学专业技能。学校鼓励有志于继续升学深造的学子报读对口升学班,考取理想的*,享受更优质的*教育资源,结识更广泛的人脉资源,获得更美好的发展机会。学校的就业班设置了"前沿、阳光、体面、高薪"的专业,通畅的就业渠道,为报读的学子提供优质的专业选择和求学平台,*学生"高薪、高质量"就业。

新时代、新选择、新起点、新征程,热忱欢迎广大莘莘学子报读,共同开启人生新篇章、共创美好未来!

2.教师教学任务繁重,精力不足 
近年来中职学校快速发展,很多学校的师资力量普遍不足,所以教师的教学压力很大。就我们学校来讲,专任教师的周课时量都在20节以上,同时年轻教师较多,教学经验相对欠缺,而我们的教育对象素质相对低下,教师的很多时间和精力都用在教育学生、维持学生各种纪律及处理各种问题方面。导致教师时常感觉压力重大,从而导致在教学以外的精力不足。这种教学与科研的矛盾,很大程度上影响了教师参与科研活动的热情。 
3、中职教师科研能力有限 
由于众多现实原因,各中职学校教师科研能力有限,主要表现在教师职称普遍较低,年轻教师多,从事相关科研工作的更少,缺乏专门的科研知识培训等等。所有这些,都制约着教师的教育科研能力,甚至有很多教师在论文撰写方面都存在很大的问题,更不要谈课题研究。 

(3)自主发展
在我们的教室里,常常会出现值日班长在讲台上总结情况、给学生做思想工作的情景,此时的我会在下面认真倾听,针对不恰当地方式与学生交流并进行指导。不同的节日里,不同的活动中,根据活动主题和我的建议同学们都会给出别样的惊喜。今年的班级元旦晚会,我安排好人和事,同学们就分组行动起来,转眼间,教室里气球飘飘、彩灯闪烁,一派节日氛围。看到焕然一新的教室布置,我会不由自主地赞叹:"同学们太有才了,设计得真独特真美。"