广州德语强化培训课程
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发布时间: 2023-05-19 13:39:50
综述：
德语培训机构莱茵春天德语培训好。
莱茵春天德语培训简介：
广州莱茵春天位于广州的市中心——天河拿岩区粤海天河城大厦。力求为广州本地及广东地区的学生带来优质的德语教学课堂，在课程设置上，与北京总部同体系、同质量，开设从A1-德福系列课程，课程种类齐全，可满足广*生的德语学习需求。
此外，广州中心为学生提供全方位、精准、一站式留德咨询及办理服务，沿用北京的留学服务模式，—对—APS审核专业中外教辅导、精准文书制作、海内外留德申请团队，为广州本地及广东地区的留德同学们带来更专业、直接、便捷的德国留学咨询及服务。
如果想要参加德语培训来帮助自己更好的学习德语，那么莱茵春天是不错的德语培训机构选择，莱茵春天所提倡的教学理念不仅限于帮助学生提升德语能力，而是经过德语课程的学习，让学员全方位地了解德国，并提升语言学习能力。
这种教学方式不仅适用于德语的学习，也适用于其他语言的学消败御习。因此可以看出莱茵春天的教学理念是非常科学的。为了加强学员对德国了解，学校还经常邀请一些国内专业有名的学者来校讲座，举办公益德语角活动等，将学术性与实用性进行了很好的结合。
此外，德语学习班结束并不意味着师生关系的终结，无论是德福考枯则前的状态问题还是关于德国*的相关资讯，都可以以各种渠道向老师求教。
广州外国语学校挺好的。
广州外晌睁国语学校，位于广东省广州市南沙区。是一所全寄宿制学校。校训为"博学、雅正、融和具有岭南文化风格的*书院式高水平、高品位*一流的外国语学校。广州外国语学校是广州市教育局直属公办、全日制寄宿制完全中学,属财政核拨宴乱岁事业单位,是1962年经教陪拍育部批准开办的*首批七所外国语学校之一。
学校已与美国、德国、法国、日本、澳大利亚等一批国际**、中学签署了国际教育合作项目，聘请相关语种外籍教师专职任教，学校的外语教学品牌迅速得到社会各界认可。每一个广外人都有对广外近乎狂热的热爱。
学校师资力量雄厚，拥有一支包括特级教师、*骨干教师、南粤优秀教师、广州市优秀教师等德才兼备、结构合理、富有创新意识的优良师资队伍，其中特级教师、高级教师或研究生学历教师占专任教师的50%，40%的英语教师曾赴欧美*进修培训。
学校本着以生为本的人文精神，贯彻“为学生终身发展奠定坚实基础”的办学宗旨，在严格执行新课程标准的同时，强化外语教学，采用国内统编教材辅之国际先进原版教材，开设了英语、日语、法语、德语等多种语种的课程，每班配有一名英语老师、专职外籍教师担任口语教学工作，是中学外语教学的*层次。
广州新东方德语可以开学时证明。
学时证明开设条件：
1、所在班级课程全部发布完毕，并且同学的出勤率（即课件完成率）在80%以上。
2、必须在班级结束后的3个月内进行。如果超过3个月之后将不能办理了。
（注：①目前各语种音标班、体验班、O+口语系列、沪江日语口语系列班级暂不支持学时证明的申请。②学弯纯态时证明1个用户名1个班级仅受理1次。）裤烂
相关信息介绍：
主要针对德语零基础；对德国文化感兴趣的；去德国留学的；去德国旅行；在德企工作，或者希望去徳企工作的；埋源做外贸相关工作的；喜欢德国足球，医学，法学，机械，电子，音乐，土木，建筑，材料的等等。
老师以互动形式，充分调动学生的独立读说能力和阅读理解能力。生动的教学，使学员犹如身临德国，*时间聆听地道的德语，培养最纯正的语音语调，零距离接触逻辑德语。老师除了讲授德语基本知识，还会涉及德国的风土人情，文化习俗，趣闻轶事等。
孩子是否学第二外语引争议
孩子是否学第二外语引争议，后天的启蒙能够在很大程度上提高孩子的智力，孩子在不同阶段会出现不同的问题，未来的发展是现在的每一步累积起来的，要学会挖掘孩子的兴趣所在，为大家分享孩子是否学第二外语引争议。
孩子是否学第二外语引争议1
目前大环境薄弱，学习第二外语不大必要
不论是培训机构还是学校，对少儿学习第二外语都表示支持。但是在为孩子减负的呼声持续高涨的形势下，学习第二外语是否具有必要性，第二握谈外语的学习是否会成为一种语言趋势，也引起越来越多人的思考。
针对这个问题，新东方泡泡少毁哗儿教育的负责人云紫婷女士认为，孩子学习第二外语主要跟家长对孩子未来的规划有关。在基础教育阶段，学习第二外语要看学校的配备，必须有延续性的衔接。
目前，英文教育的衔接性比较好，孩子学习英文有比较广的应用，而第二外语衔接性较弱。英语是国际*通用语言，而且国内学习第二外语的大环境薄弱，因此云紫婷认为学习第二外语不大必要，除非像法国、德国这样的*在*大量接收留学生。
在国外，儿童学习第三语言，都是基于多语环境下社会交际的需要。在*，大多数家庭里不存在双语环境，社会中也没有多语交际的实际需要，*生学习第二外语缺乏动机和语言环境，比较难成功；同时，语言会相互影响，*生容易混淆两种外语。但也有一定的好处，孩子接触不同的语言，可以训练口腔肌体和对语音的感知，了解不同的表达习惯，的确能开发语言能力和加强思维能力。
机构学多一门语言就是学多一门文化
记者了解到，目前广州培训机构中开设少儿外语班的还不多。索邦法语在2010年开设了少儿班，目前已有几十个小孩在学法语，最小的四岁。机构中的外教都是法国人，中教也是具有法国留学经验的老师。
根据孩子年龄分班，3-5岁的孩子在一起，7-10岁的孩子在一起，3个孩子一个班，采用英语法语双语教学。少儿班每人学费是100元/时，13岁以上的.孩子进入普通班，十几个人一个班，一小时学费约为20-30元。3-5岁的孩子一般用卡片和动画片进行口语教学，培养兴趣。
索邦法语在2009年创立，起初只有成人法语班。詹妙龄老师告诉记者，刚成立时公司所在的华晟大厦有很多家长前来咨询是否有开设少儿班段余碰。有些家长是为了给孩子上*的外语课预热，有些家长有对外交流的经验，注重孩子以后的发展，想让孩子多掌握一门语言。索邦法语为了满足需求，请专业的老师配合教材进行法语少儿班教学。在这里学习的孩子大部分都有一定的英语基础。
记者在与詹老师的交谈中了解到，孩子在有英语功底的基础上学习法语，时间上是兼顾得来的，而且小孩子具有超强的记忆力和模仿力。大部分孩子初学时不知道这个单词是什么意思，但他们很快就能模仿发音。詹老师认为，学习一门语言相当于学习一种文化，让孩子学习第二外语，培养对语言的敏感度，对以后的交流是比较重要的。此外，据记者了解，环球雅思旗下的凯育法语也开设了少儿法语班。
学校让学有余力的学生学习第二外语
在培训机构开设第二外语教学趋势渐长的情况下，学校教学是否也与时俱进?记者了解到，广州华美英语实验学校在2009年已启动了德语项目，**的学生就可以开始学习德语，成为我国*家在*阶段开设德语课的学校。另外，华师附属南国试验学校*在2009年也开设了西班牙语课程。
华美高中刘沙副校长告诉记者，他们挑选英语成绩好并且有意愿学习多一门语言的学生进入德语班学习，约25人一个班，由德国老师教学，每个年级一般有两个班。进入德语班的学生，如果*高中一直在华美读，他们就可以继续学习德语。高中毕业时，成绩达到211高校高考录取线和拥有DSDC1的德语语言证书，就有机会到德国的*学习。刘沙认为让学有余力的学生学习第二外语是很有必要的，孩子的语言学习天赋很好，学多一门语言对以后的发展也有好处，这个项目也得到学生家长的支持。
孩子是否学第二外语引争议2美国幼儿园不教外语
据记者了解，美国幼儿园一般不教小孩子说外语，他们觉得这么小的孩子学第二种语言是不可思议的。新泽西州黑格斯顿市中心幼儿园的芭芭拉老师告诉记者，英语是幼儿园里的官方语言，孩子们接受的教育也都用英语来进行。
由于孩子的家庭背景不同，幼儿园并不反对孩子回到家里说母语，但在大多数情况下，幼儿园只教英语，而且从字母开始。芭芭拉表示，孩子的智力发展有个过程，幼儿的发音器官不成熟，发音尚处于较幼稚、未定型阶段，虽然他们模仿力强，容易接受新知识，但如果学的是纯正的外语还好，如果走了样，将来改都不好改，反而不利于以后的外语学习。
幼儿园里一名华裔儿童张多多的父母也说，美国儿童一般都是从十多岁起才正式开始学习外语。美*长对孩子没有*人那种“望子成龙”的思想，他们普遍认为，只要孩子快乐、健康地成长，学外语的事情可以慢慢进行
多语言环境可能让孩子变“哑巴”
此外，过早接触外语还容易让孩子患上失语症或自闭症。根据美国疾病控制中心统计，目前美国儿童自闭症发病率比上世纪80年代增长了10倍，每 300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因素就是他们生活在多语言的文化环境中，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。
家住曼哈顿的李女士是讲广东话的香港移民，请的保姆是讲方言的武汉人，先生是讲普通话的北方人，电视里的动画片则是纯正的美国英语。不知从什么时候起，他们的孩子在这样的语言环境里变得越来越不爱讲话，到后来干脆什么都不说，只是终日低头玩自己的玩具，变得像哑巴一样。本以为过一段时间会慢慢好起来，谁想今年都6岁了仍是“金口难开”，并拒绝上学。经医学专家诊断，在混乱的语言环境中，孩子无所适从，患了严重的儿童自闭症。
纽约州教育厅官员罗汉中近日表示，几乎每个父母都认为自己的孩子是天下最聪明的孩子，但实际上，每个孩子的情况都不一样，因此在教育上也应考虑因人而异。即使对在1—2岁间就具有较强表达能力的“资优儿”，家长也不要过早地强迫他们学外语
幼儿学外语要有地道的双语环境语言学家指出，母语学习能力可以转移到第二、甚至第三种不同的语言上，只要引导得法，又有地道的语言环境，就不会有干扰的情况出现。像美籍华裔一般可以流利地用中、英文两种语言与人交流，就是因为家庭提供了汉语环境，学校和社会提供了英语环境。
张多多的父母告诉记者，很多*移民看重传统文化的影响，很担心自己的孩子成为“黄香蕉”。所以，他们在家里一直与多多说汉语，而多多在幼儿园接受的是英语教育。长期坚持的结果是，多多不仅英语流利，用汉语与父母沟通也没有问题。看到多多有“双语”的本领，还能到台上表演背唐诗，幼儿园里其他孩子的家长非常羡慕。一些意大利裔的家长后悔不已地说：“早知我们也从小教孩子学意大利语了，现在孩子只能说英语，我们不迁就他，他就不与我们交流，想扭转也来不及了。”但是如果没有这种地道的双语环境，家长还是顺其自然的好。
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