经典精神分析人格发展理论和当代心理学的儿童青少年发展中早年心理冲突等于一体,针对儿童青少年青春期出现的危机比如与父母矛盾依恋和分离焦虑、认同的冲突和障碍、独立和依赖冲突及其防御,学校适应障碍拒学和厌学,长期的居家蜗居,青春期的抑郁和精神病性,青年期以及成人恋爱、婚姻、亲密等依恋关系建立的困难,人际交往的冲突甚至社交障碍等,寻根追源,深入理解和分析,早期依恋关系影响以及需要母亲(照料者)建立怎样母婴关系?开展针对性的早期家庭心理教育和辅导,这些如何在咨访关系中重现?咨询师如何恰当地回应进行更有效心理干预和咨询?
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上学这个行为,其实本身就是人类群居的发明,也就是上学是为了学习如何适应社会,为了以后适应这个社会的规则。动物的规则相对简单,所以不存在上学,而人类的社会规则相对复杂,才有上学一说。
作为一个人类的一份子,其实不上学,也就是不去适应这个人类社会,其实是很难生存的。
孩子知道这个道理吗?当然知道,*的孩子已经懂了很多道理,并且也上了3年幼儿园,6年*了,很知道人类社会是啥啥了。
那么孩子不想上学,这里可以指向的是上学对于这个孩子来说是很困难的,或者说之前的上学经历让他厌恶的。
所以孩子不想上学,是历史积压问题,而不是临时的问题。作为家长需要重新去看待自己的养育方式。
出现这种情况,先不要批评指责孩子,要及时与孩子沟通,认真倾听孩子的声音,了解孩子的真实原因。在倾听过程中,家长要有耐心,孩子还小,经常不能准确地表达自己的意思和想法,有可能说的话与事实差距很大。
家长先不要急于表达自己的态度,尤其是当孩子谈到老师某些方面不好,而实质是孩子自己做的不太好的时候,不要立即指出来,要让孩子把话说完,不要立即否定孩子的情感体验和判断用成人的眼光去指点教训孩子,以免吓到孩子,以后不敢再吐露自己的真是想法。
很多情况下,当一个孩子抱怨说不喜欢某一位老师时,他可能只是需要找到一个倾诉的对象,把自己的一些情绪或不满发泄出来。
了解真实情况后、家长要对孩子认真的进行尊师教育。告诉孩子,老师难免有缺点和错误,老师不是完美的,老师观点不正确,或误解了某个同学,或者老师很严厉,都是可能的。要教会孩子尊重老师,能够接受别人的批评。
家长要多挖掘孩子老师的优点,可以到学校做一些侧面的观察、调查,找一些对孩子老师熟悉的人,尽可能多地了解老师的长处引导孩子对自己的老师有崇拜感。
