南京幼小衔接培训课程，少儿启蒙教育培训哪家好

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思维是人的大脑对客观事物进行的间接的和概括的反映，是一种高级的认识过程。婴儿时期的思维特点是直觉性。幼儿期的思维特点是具体形象性，而且抽象逻辑性思维也 开始萌芽。小儿的思维特点用俄国教育学家乌辛斯基的话来说就是&lduo;用形象、声音、色彩和感觉&rduo;来思 维。
所以培养孩子的思维能力，要采取形象直观的教育方法，也就是观察和思考。要教会孩子观察事物的特点，学会比较，慢慢学会分析和综合。如去动物园观察动物以后，启发孩子根据观察到的动物特点，试着按兽、禽、鱼分一下类。观察植物时要仔细地 分清根、茎、叶、花、果实的特点，指导孩子观察植物的生长繁殖过程等等。生活中鼓励孩子多动脑筋，多问几个为什么，为了促进他观察，家长也要善于向孩子发问，并启发孩子对 所提的问题独立思考，得出正确答案。善于观察，勤于思考的小儿，思维活跃，能力强，智力发展也较快。
培养幼儿的思维能力还要重视小儿的语言锻炼。语言不仅是思维的表达形式和工具，反过来也会加速小儿思维能力的提高。另外不要忽视让孩子与稍大一点的孩子一起玩，通过孩子之间的&lduo;思维感应&rduo;来促进孩子思维能力的提高。

一、*数学核心素养的内涵
       如何培养学生的核心素养成为*数学教师的首要任务，*数学的核心素养就是*数学教师在教学的过程中运用数学的思维方式以及分析方法来发现以及解决问题，其中还包含了数学行为以及数学意识。数学这一*在知识的结构以及知识逻辑性等方面的要求较高，因此，教师在教学的过程中注意培养学生的核心素养，这对学生学习的积极性以及在日常生活中能够熟练运用自己所学的相关数学知识都有很大的帮助，在运用知识解决问题的过程中可以提高学生对知识的运用能力，还能提高学生的思维能力。

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