大班如何提高注意力

大班幼儿专注力的培养方法

大班幼儿专注力的培养方法如下：

一、在游戏中潜移默化地熏陶：

教师要保证游戏时间充足，在幼儿游戏的过程中不能随意中断活动，以免对幼儿产生干扰。给幼儿提供的玩具要适量，提供的玩具过多，幼儿的兴趣反而会不断地被转移，这样做对幼儿专注力的培养会适得其反。

二、重视发挥肢体语言的作用：

教师可以利用肢体语言，尝试在课前做些热身小游戏，如幼儿跟着音乐节奏做游戏，当音乐停止时，幼儿需要端正坐好，进入上课状态，注意力立刻集中起来。

三、帮助幼儿树立目标意识：

例如，在“找拼图”游戏中，有的幼儿找了一会，找不到便认为没有意思就去做其他事情了。为了避免这种情况的发生，教师可以给幼儿设定一个目标，如要求幼儿至少找到一个拼图碎片。

四、家庭环境的影响不容忽视：

家长可以尝试创设安静的学习环境，当幼儿坐下来看书、画画、玩玩具、做手工时不打扰孩子，尽可能让其持续长一些时间;家里电视、音响等设备的音量要适中。

如何提高大班幼儿注意力

学习活动时或平日做事时是否能集中注意力，关系到孩子的学习成绩和各方面的能力。在大班培养孩子逐步学会控制和保持长时间的注意就显得非常必要了。培养孩子的注意力有多种方法，下面介绍的几种方法对提高孩子注意力很有帮助：
1.拼图、下棋：让孩子学会拼图，并逐渐增加拼图的块数。学习简单棋类的玩法。
2.在听故事前先向孩子提出问题，让孩子带着问题去听，听完后回答。还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听。
3.经常让孩子帮助你拿各类小东西，从一件到几件不等，要求在一次中完成。“请你帮我拿一个苹果、一把小刀、一些纸巾和几个牙签。”经常让孩子做传口信的人，如“告诉爷爷，今天晚上9点中央电视台有他喜欢的节目。”从简短的到长一些的语句。
4.让孩子听和看录音磁带和图书画面内容相一致的那种配套图书。它和电视的不同之处在于，孩子对电视故事的理解取自于画面，也就是主要用看来理解故事，并且长时间看电视对眼睛有损害。而这种以听磁带与看图书的方式，是一种很实用的学习方法，对孩子将来在学校学习有非常大的帮助，孩子在听、看的过程中不仅丰富了他的知识，提高了他对事物的理解能力，同时也培养了他安静、集中注意力去听讲的好习惯。
5.增加一些专门的训练：让孩子把在纸上大小不同、次序也被打乱的1-100的数字，依次找出。让孩子把1-100基至更多的数字按顺序连接起来，组成各种有趣味的画面。让孩子把你规定的几样东西看上1-2分钟，然后撤掉其中的一个或两个，请孩子猜出是什么东西被撤掉。教孩子跟随你说话，你完整地说一句话后，你说前面的半句，让孩子来说后面的半句。把几种不同形状的东西放在孩子看不见的口袋里，让孩子闭上眼睛去摸，然后提问孩子：“有几样东西？都是些什么？你怎么知道的？
家长若能按照以上方法对孩子坚持进行训练，在短时期内就可以大大提高孩子对事物的注意力。

如何培养大班幼儿的注意力

导语：注意力是将心理活动集中于一定对象的能力。注意力集中能力的强弱直接决定了幼儿成绩的好坏，直接影响了幼儿学习效果的优劣。集中幼儿的注意力，可以有效地进行课堂教学。提高幼儿注意力的集中能力，不仅能使幼儿有效地学习，还能养成良好的学习习惯，培养良好的人格品质。

如何培养大班幼儿的注意力

一、关于注意力提出的问题

大班幼儿大多六七岁，相对于中班和小班，注意力已经有明显的发展，但是仍然还有个别的幼儿发展的比较慢。比如我班的一个幼儿，平时不怎么讲话，上课也不经常回答问题，但是旁边一旦有人走动时，她就会立即抬头寻找发生源，或者有的时候，他们会自己做自己的事情，不论老师怎么吸引他们，他们都无动于衷，不能把注意力集中在老师身上，常常不遵守纪律，有时还会打扰别人学习，那么，我们应该怎么集中幼儿的注意力呢?

二、注意力不集中的原因

1.无关刺激物的干扰：比如幼儿正在做一件事情，旁边突然出现一道亮光，或者突然有一声尖叫声，幼儿都会立即抬头寻找，因为这个年龄段的幼儿，对任何事情都充满好奇心，求知欲较强，因为幼儿仍然是无意注意占优势，所以一切新的事物都能吸引幼儿的注意。

2.疲劳：幼儿长期处于紧张的状态或者强烈的活动时，会出现疲劳的现象，这就要求家庭及幼儿园制定合理的作息制度，让幼儿养成良好的习惯，按照一定的规律完成任务。在实习的过程中，我发现星期一幼儿都特别兴奋，*是因为两天没来幼儿园，比较兴奋;第二是星期天玩得太尽兴，导致过于疲劳，上课时就很难集中注意力，影响学习效果。

3.教师的教学内容、方法不适合幼儿。纲要指出：幼儿的教育活动应当以游戏为主，所有的活动内容都应以游戏的形式展开。教学内容太难或者太枯燥，都会影响幼儿，使幼儿的注意力涣散。

4.没有明确的主题和任务。教师在教学过程中，尤其是集体教学的形式，如果没有明确的主题和任务，只是一味地照着书本讲，没有目的地讲述，幼儿就会失去兴趣，将注意力放在别的地方。

5.幼儿的注意力不善于转移，注意力发展的还是比较慢，因此，在进行下一段教学时，他们的注意力往往还留在上一个情境中。

6.还有一些其他原因，例如家庭原因，父母过于溺爱，或者没有给幼儿创造安静整洁的环境，都会导致幼儿注意力不集中。

三、注意力的特点

在幼儿期，幼儿注意力的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，并且幼儿是以具体形象思维为主。一些鲜明、生动、具体的形象，都能吸引幼儿的注意，一些突然出现的刺激物，也能吸引幼儿的注意，但是对于幼儿感兴趣的现象或事物，幼儿也能集中注意力，看很长一段时间。在一段时间以后，幼儿的无意注意发展为有意注意。比如我所在的大班，幼儿对于自己感兴趣的游戏，能坚持玩半个小时以上，如果这时突然有人中断他们，他们通常都会觉得很反感，然后很不情愿地离开。又如在上课的时候，突然出现一个陌生人，有的小朋友会被吸引过去，但还是有小朋友能集中注意力，专心地听老师讲课，说明有意注意已经形成。

四、注意力不集中的表现

1.注意力广度差：幼儿通常会寻找一样东西，而那个东西往往就在手边，可是幼儿看不到。有的小朋友做作业总是粗心大意，有时候算出答案是5，可是*却写成2，说明他注意力不集中，有的幼儿不注意记内容，时间长后就会迟缓，“脑子越用越灵”，长时间不注意，就会影响记忆力思维的发展。

2.注意力持续性差：幼儿对于自己喜欢的事情前，能坚持半个小时，可是对于自己不喜欢的，往往会表现出不耐烦，坐不住，有的小朋友就算是安安静静地坐在那，也会注意力不集中，总是到处张望。

3.注意力稳定性差：上课经常乱动，有的小朋友会相互之间讲话，有的小朋友会到处乱跑，影响上课的氛围。长此以往，别人花很少的时间完成的任务，稳定性差的`小朋友却要花很长的时间，这就会比别人浪费更多的时间，而且质量上不如稳定性好的小朋友。

五、如何培养幼儿的注意力

1.幼儿园和家庭应该为幼儿专门制定合理的作息规律

按照时间做事，到了规定的时间，就要按照规律，做什么事情，幼儿就会养成一定的习惯，知道自己应该干什么，在这一段时间里，注意力也会随之集中。

2.幼儿园和家庭应该共同努力，为幼儿创造安静整洁的环境

幼儿的注意力很容易受到外界的干扰，因此，我们需要为幼儿创造安静的环境，这样可以防止幼儿的注意力涣散。我们应该为幼儿创造整洁的环境，物品摆放整齐，防止幼儿在游戏时，找不到游戏的工具。另外，我们每次提供幼儿的玩具不应该过多，防止幼儿眼花缭乱，不知道应该选什么，导致玩一个丢一个。

3.在家里时，家长应该限制孩子看电视和玩电子游戏机

在幼儿期，幼儿的自制能力还是比较弱的，不能很好地控制自己，一些电视剧或游戏过于激烈或暴力，幼儿会容易上瘾，对幼儿的心理也会产生不好的影响。因此，应该让幼儿多看书，多接触大自然。

4.多关心幼儿，及时帮助幼儿调整情绪状态

幼儿在伤心、疲劳、有压力的时候，都会导致注意力不集中，或者在平时的教学过程中没有明确的任务和目标，幼儿都会注意力不集中，失去兴趣，甚至是不耐烦，因此，我们要时刻关心幼儿，及时帮助幼儿调整自己的情绪，才能让幼儿集中注意力做事情。

5.在平时的教学课程中，教师可以用一些小技巧吸引幼儿的注意力

比如当幼儿很吵很乱的时候，教师可以请一个坐得好的小朋友带领大家玩游戏，以吸引幼儿的注意力，幼儿就会争着抢着坐好，他们都希望表现自己。游戏比如包饺子、木头人等，幼儿会立即安静下来。

教师可以说“小嘴巴”，幼儿会接“不讲话”，然后幼儿就会自己坐好，通过这种简单的表达来吸引幼儿的注意力。

在幼儿很难安静的时候，教师可以播放一首幼儿熟悉的音乐，或者通过钢琴弹奏一首幼儿熟悉的歌曲，那么幼儿就会跟着曲调哼唱，就会很快地安静下来。

教师可以用激励法激励幼儿，当哪个幼儿表现不好的时候，可以寻找他周围表现好的小朋友，然后表扬坐得好的小朋友，让不好的小朋友观察，发现自己不足的地方，在这个年龄阶段，幼儿都比较善于模仿别人，因此，可以让表现不好的小朋友模仿表现好的小朋友，这样也能达到集中注意力的效果。

教师应该从幼儿的兴趣点入手，以游戏的形式贯穿整个教学内容，根据教学内容，设计合理的小游戏吸引幼儿的注意力，长此以往，幼儿既能培养集中注意力的好习惯，又能轻轻松松地学到知识。

教师应该设计新颖的活动主题，所给出的任务和目标一定要明确，让幼儿有兴趣并且有事可做，以吸引幼儿的注意力，对于注意力一直都很集中的幼儿，可以给予一点小小的奖励，以激励别的幼儿。

*，幼儿注意力的培养，是一件非常重要的事情，不仅影响到幼儿的学习效果，而且关系到幼儿智力的发展，“从小看大”，因此，这关系到幼儿的未来，从小就培养好的习惯，长大才能形成良好的品质。幼儿在成长的过程中，方方面面都要养成集中注意力的好习惯，否则会养成容易放弃、缺乏坚持的坏习惯。幼儿是祖国的花朵，我们应该共同努力，为了祖国的未来，使幼儿全面发展，成就每一个栋梁。

怎么提高大班幼儿的注意力

导语：儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，即使是教学活动，他们也不遵守课堂纪律，经常自己玩自己的，注意时间不超过五分钟，老师教授的知识内容都不会。如果教师不能有意识地把这"活泼"的天性逐步导向"专注"习惯，上*时规范孩子的行为习惯就会十分困难。

怎么提高大班幼儿的注意力

1. 易走神：学习困难

有些幼儿在集体教学活动中不专心听讲，看似认真地坐在那里，但是仔细看，你会发现他的眼神没有正视老师，如果让他回答问题，他就答非所问或是愣在那里。而在操作练习中，之前没有专心听讲的幼儿就会做错好多，或是干脆空着不做，完全不能理解题目的意思。

2. 易分心：有始无终

注意力不集中的幼儿，通常不能专心做一件事，做事常有始无终。比如做值日生，幼儿拿着抹布擦桌子，擦了好几遍，桌上仍然有几颗饭粒，结束后，抹布就随意地扔在桌子上。但是在幼儿的意识里，他的值日生工作已经完成了。

3. 易变化：冲动任性

注意力不集中的幼儿，情绪往往不太稳定，常常不假思索就行动，行为不顾及后果。如画画的时候，幼儿发现自己的蜡笔少了一支，就会毫不犹豫地去旁边的幼儿那里拿一支，或是向老师告状说旁边的幼儿拿了他的蜡笔，有时甚至直接"武力解决"，等老师问清楚幼儿打架、吵闹的原因后，再帮忙寻找，才发现蜡笔不是掉在地上，就是放在盛放蜡笔的筐里。

4. 易捣乱：活动过多

注意力不集中的幼儿可能有坐不住的现象，在任何场合下都无法安静下来，活动时喜欢插嘴、干扰其他幼儿，平时走路也较急促，经常无目的地乱跑，不听劝阻。

5. 易犯规：自控力差

注意力不集中的幼儿，相对自控力较差，不太遵守规章秩序。区域活动时，不遵守班级制定的区域规则，爱怎么玩就怎么玩，全凭自己的主观意愿。

一、导入有趣，吸引注意力

捷克著名教育学家夸美纽斯说过：“教师在教学开始，或是引起幼儿的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过去已经讲的东西用提问的方法鼓励幼儿，以便有系统地讲到当前的材料，或是使幼儿感到在新教材方面的无知，就以极大的兴趣去听老师对科目的解释。”这句话看似平淡其实点明了一个主旨：良好的开端是成功的一半。符合幼儿认知趣味的导入能够提升并强化其注意力。

如在学习《老师的手》这首儿童诗之前，我故意出示自己制作的各种绘画作品、手工作品，请幼儿猜猜这些是谁做的?幼儿交流猜测知道答案是老师后，告诉幼儿这里有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多东西，我们一起来听一听吧。这样把学习新知识和幼儿的已有生活经验联系起来，他们的兴趣非常浓烈，情绪也很高涨，注意力当然会更集中了。有了这样一个愉悦的开始，师生其乐融融，幼儿学习知识的效率倍增。

二、遵循规律，培养注意力

对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，老师可以根据幼儿注意的有效时间段合理地设计、组织开展各种教学活动。比如，前2分钟导入教学，吸引幼儿的注意力，把他们的思维集中到课堂教学中，为后续学习活动做好情感铺垫;紧接着用8分钟时间讲授本节课的重、难点知识。这样科学合理地安排时间，既完成了教学任务，又培养了孩子的注意力，真可谓一箭双雕。紧接着再组织幼儿休息、活动，在有趣的游戏活动中巩固新知识。在课堂上能遵循着幼儿学习的规律，有效利用好时间，教学就会事半功倍。

三、巧设游戏，发展注意力

学龄前儿童的活动主要是以游戏为主，所以我们要巧设游戏，让每一个游戏都具备引领价值，让每一个幼儿都能在游戏活动中身心得以成长与有效的发展，注意力的持续时间也能够得以提升。那么，在游戏中如何培养幼儿的课堂注意力呢?首先，老师要有爱心与耐性。舍得花时间让孩子尽情玩耍，舍得放下惯有的师道尊严，全情全身全心地投入游戏中，和孩子一起玩、一起乐、一起闹。其次，老师要掌握相应的幼儿心理。知道孩子注意力持续的大约时间，对一件事情的关注程度，这样，知己知彼，就能科学地提供玩具，掌控时间，保证孩子的注意力不被打扰，从而养成专注的好习惯。

比如，在学习音乐《老鼠与花猫》一课时，组织幼儿玩游戏，教师扮玉皇大帝，幼儿拉手围圆，中间放几个呼啦圈，幼儿边走边唱歌曲，玉皇大帝随机摸两名幼儿的头，当唱到“十二生肖少了猫时”，被摸到头的幼儿就扮演猫出来捉老鼠，其他幼儿扮老鼠四处逃，躲到呼啦圈中，猫就不能去抓了。在这样充满童趣，又洋溢着智慧的活动中，幼儿充分展现了孩童本色，快乐地忘乎所以，注意力全部集中到一个支点上了。如若经常组织这样的活动，何愁幼儿的注意力得不到发展呢?

四、关注起点，形成注意力

兴趣是*的`老师，特别是幼儿，他们学习新知识全靠新鲜感支撑着学习兴趣。有兴趣的东西，会专心致志地投入，否则其注意力就会被教学之外的有趣的事情吸引。我们要充分了解幼儿的认识起点，找准教学的入手点及着力点，这样才能培养其专心致志、全神贯注的学习态度，形成持久稳定的注意力。

比如，教孩子识字“山、水、果”，我先通过检查了解孩子的学习情况，如果孩子们都不认识，我就从最开始的认读字音教学;如果大部分孩子都认识了，我就可以变换方式，让一部分小朋友当小老师，生教生，生帮生。找准幼儿的学习起点，避免了重复枯燥的学习，始终让幼儿处于“跳一跳摘果子”的学习状态，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

总之，培养幼儿的注意力不是一朝一夕之事，需要老师在平时的教学中有意识地加以引导，有目的、有计划地进行训练，科学合理，有情有境地加以践行!与此同时，还需要老师和家长保持良好的沟通与交流，必要时教给家长一些方法，家校共同合作，持之以恒，必定会有收获的!

大班教研如何培养幼儿的专注力

一、 让孩子树立时间观念，明确活动目的，自觉集中专注力
孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，专注力就越集中，专注力维持的时间也就越长。大班孩子已经能分辨是非，浅显的道理经过讲解完全能接受。

从幼儿园到*，是人生道路上的一个转折。在这个转折点上，孩子往往有许多不适应，而表现最明显的就是上课专注力难集中。从孩子起，就注意培养孩子的专注力，有利于孩子适应将来的学习生活。俄国教育学家乌申斯基说：“注意是我们心灵的*门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。” 门开得越大，我们学到的知识就越多，如果专注力涣散或无法集中，那就是再聪明的人，知识也不会钻进他的大脑。

二、 重视教玩具的使用，培养孩子的专注力
一切新颖、鲜明、富于变化的物体，都能引起孩子的注意。因此，在教学活动中，特别是教学内容比较抽象时，教师要重视教玩具的使用。刚到孩子园时，我对这认识不足，备课时，常常想当然，认为什么都简单，所以常常忽视准备教玩具。记得，*次在大班教孩子看图“数积木”时，我给孩子讲了讲要求后，就让孩子看图数，结果可想而知，答案五花八门。现在，我深深地体会到，孩子思维的形象性，想吸引孩子上一堂有效果的课，准备必要的教玩具是少不了的。再上“数积木”这课时，我在课前准备好足够的一样大小的正方体积木，一上课，我让孩子自由搭积木，看看有什么发现。然后再让他们按照图搭一搭，搭好后再数一数自己用了多少积木，*在操作的作业纸上根据所给的图填写积木数。我发现，这样，孩子兴趣一直好，专注力也集中，多数孩子完成填写积木数的任务完全没有困难。实践告诉我，在孩子园切忌空谈，要培养孩子的专注力，就得重视教玩具的使用。

三、 利用故事，训练孩子的听，培养孩子的专注力
善于倾听并理解别人的意思是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地获得信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，到校学习不能不会听。我通过听的途径来培养孩子的专注力。首先，我利用故事来培养孩子的专注力。孩子最喜欢听生动有趣的故事，听得入神时，会表现出专注认真的神情；听得高兴时，露出欢快的神态……我在每周五下午安排了讲故事的时间。为了吸引孩子，我讲故事前首先熟悉和理解故事，让自己的感情和故事的角色产生共鸣，在讲故事时以强烈而真挚的情感感染孩子，激起孩子感情上的共鸣。

另外，分析角色时还注意区别角色之间的细微差别，仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作、表情、心理活动、语言特征等。对故事中的象声词（如风雨的声音、哭笑的声音等）尽量讲得接近形容的声音，做到引人入胜、绘声绘色、惟妙惟肖。讲故事时遇到深奥的语句，就先讲原句，再“翻译”一下，使孩子听懂。给孩子讲故事，还注意语言的速度、停顿和声音的高低，做到抑扬顿挫，尽量避免语病和方言，把故事讲得富有节奏感，让孩子深切感受故事内容和艺术美。在讲故事过程中，我用提问激发孩子的思考，讲到关键处，会戛然而止，用问题造成短时悬念，让孩子猜下面的结果，或故意停一下，扫视一下孩子，停顿片刻，再讲。这样，孩子能高度集中专注力积极思维和想象。

谁都知道孩子园噪音大，有时孩子遇到不喜欢的活动，会心不在焉地做小动作，联合别的小朋友干扰活动等。但只要一听说马上要讲故事，活动室里立刻会静下来，而且一个个坐得端正，神情专注，如果此刻老师停止片刻，活动室里恐怕真的连针掉下来都能听见。《孩子心理学》上有这么一段描述：“心理实验告诉我们，在较好的教育环境下…… 5、6岁孩子可以集中十五分钟左右。如果活动方式适宜、教育得法，大班孩子可以保持二十分钟的稳定注意。……”为了验证这段话，在给孩子讲故事的时候，我就观察他们。我可喜的发现大班孩子听故事时的专注力甚至能保持到四十分钟以上。这状况，在孩子园开展的其他活动一般没有这么好。根据孩子这一特点，有时我用讲故事的方式组织教学，让孩子一上课就把专注力吸引到活动中来，这样一堂课就有了好的开端，效果很好。其次，平常我跟孩子谈事情、提要求一般只说一遍，不反复强调。

记得以前在学校学心理学时，老师说过，如果在孩子园对同一件事或每一点要求反复强调，久而久之，孩子便习惯于一件事要反复听好多遍，才能听清，听不清，老师还会讲。这样的孩子进*后，听课会漫不经心，他会觉得老师很烦、罗嗦，并认为课听不听无所谓，反正老师还会讲的，渐渐地养成不专心听的坏习惯。有时，我还会在讲之前跟孩子提要求，就是必须在听老师讲完能复述老师的话，以此来训练孩子的专注力。

四、 开展丰富的游戏，在游戏中培养孩子的专注力
因此，在孩子园进行教育教学活动时要注意选择孩子感兴趣的方式。游戏是孩子最喜欢一种活动形式，我在教育教学活动中，注意以游戏为主，培养孩子的专注力。比如组织孩子学习《有趣的数学》时，我自始至终运用游戏的方式进行教学，做减法玩“打保龄球”的游戏，做数的分成玩“分水果”、“涂色”的游戏，学用钱呢，干脆在教室里开个超市┅┅这样，孩子上课的积极性就很高，专注力就集中，所取得的效果也就不错了。前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让孩子在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子专注力集中的时间。

如何培养大班幼儿的注意力教研总结

如何培养大班幼儿的注意力呢？
注意力是孩子生活和学习的基本能力。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。在教学活动中影响幼儿注意力的因素有很多，教师应该用怎么样的方法吸引幼儿的注意力呢？
1.组织多样的游戏活动
游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意很容易集中。如活动《和星星跳舞》中(幼教sMtxjs.com)，虽然已经到了活动的尾声，应该说孩子们的注意力是最最容易分散的时候，但是老师及时组织了游戏，请幼儿扮演星星和小朋友进行表演，就又把孩子的注意力集中了起来，很好的调动了孩子们的积极性。
2.尽量让孩子们动起来
在活动中我们看到这样的情景：一到操作活动，课前多动的孩子安静下来了；走神了大半节课的孩子也回到了上课的主题中了；和别人打闹的也终于和其他孩子一起操作了。一次活动，如果单纯地是教师讲述幼儿倾听，那么时间一长，孩子必然会觉得无趣，也必然产生幼儿注意力不集中的现象。所以，在活动的过程中，尽量加入幼儿操作。孩子的操作性活动，老师给幼儿的指令往往是单一明确的，所以孩子会很乐意的接受。另一方面看到别人积极地在做了，自己也会投入到活动中。
3.创造良好的环境
幼儿常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象，因此，要清除环境中可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的“刺激”。比如：音乐课时，钢琴位置的摆放、教室内外人员的走动、教具的生动形象，大小适中，给幼儿强烈的刺激等。
4.教师的教态、引导语
一次活动幼儿是活动的主体，教师却是引导者，因此教师的语言是否具有感染力，也是吸引幼儿注意力的一个重要方面，所以，在活动的过程中，教师怎样说话，怎样用口头语言和肢体语言去感染幼儿也显得十分重要，在很多时候，精彩的效果就产生在教师的一句话语背后。
当然，在教学中还有很多的方法和手段可以吸引幼儿的注意力，这就有待于我们做幼儿教师的去努力尝试和思索了。但有一点却是完全可以肯定的，幼儿的注意力是和教学的有效性成完全正比的关系的。

如何培养大班孩子的注意力

如果幼儿出现了注意力不集中的情况，家长可以从以下几个方面进行良好的培养：
1、给孩子进行劝说，让孩子认识到注意力的重要性。如果孩子出现了注意力不集中，上课不会很好的听讲，从而影响到学习的成绩。让孩子注意到问题的重要性，孩子慢慢从心理上能够自我得到改善。
2、进行注意力行为的训练，比如给孩子进行独木桥、拼图以及其他的游戏，让孩子养成注意力集中的好习惯。一般如果孩子表现有进步，家长要积极的进行表扬和鼓励，千万不要打击孩子的积极性。如果孩子稍微有点不太如意，家长也要时常的鼓励，千万不要简单粗暴地进行指责，否则孩子的注意力是很难得到培养的。一般给孩子训练要掌握一个原则，以鼓励为主，批评要适当的进行。

如何培养大班幼儿专注力

幼儿的注意力应该从小培养，但是家长不能急于求成，因为从新生儿到婴儿到儿童时期，孩子每个阶段的注意力跟神经发育有关。每个孩子能够集中注意力的时间都有区别，随着年龄增长，会有一定的延长，但是幼儿阶段可能比较短暂，此时不要着急，可以在生活中进行培养。比如说，给孩子念喜欢听的故事，在他听故事的时候，处于比较专注集中的状态；
也可以陪孩子玩喜欢的游戏或者玩具，*是单一的玩具，因为太多的东西容易分散孩子注意力，单一内容比较容易集中。这两种方式，在潜移默化中，对孩子的专注度起到很好的培养效果。家长需要注意的是，孩子出现注意力不集中，千万不要打骂、暴躁，这些负面行为不仅无法培养孩子专注度，往往起到负面效果，同时容易给孩子造成心理阴影。