儿童如何选择美术班，如何正确的给孩子选一个合适的少儿美术班？

美术，是艺术的表现，能锻炼大脑，锻炼动手能力，激发想象力和创造力。在这个过程中你会纠结儿童如何选择美术班，下面小编来解读下这个过程中你会遇到的如何正确的给孩子选一个合适的少儿美术班？，对于孩子，如何选择美术班？，序 | 停掉了孩子的「美术兴趣班」，怎么给孩子挑一个好的美术培训班？??等一些困惑！

1.如何正确的给孩子选一个合适的少儿美术班？

自从改革开放以来，教育愈来愈受到重视，就其本身而言，教育观念是否新，教育思想是否先进，教学方法是否正确，亦是非常重要的，更值得认真探讨。那么，什么样的老师才是好老师呢？我们认为：一流的老师教人，二流的老师教知识，三流的老师误人。 教师具有什么样的教育观念，教育思想和教学方法，就决定了他怎样教学。 做过这么多年教育，见过很多的家长，小编相信也是大家共同的疑惑：儿童美术班存在的意义是什么？或者说孩子画画的意义是什么？宾夕法尼亚*艺术教育教授Viktor Lowenfeld说：「当你把孩子送到美术班的时候，一定要确保这是一个儿童美术班；也要确保这个美术班的目的只有一个：帮助你的孩子表达自我。」在了解了几乎所有主流的儿童艺术教育理论，尝试了几十个不同类型的艺术机构／老师课程之后，我发现越来越多的机构擅长用与时俱进的理论来包装自己，但具体落实到课堂的时候，却由于种种原因，看不到描述中的艺术教育在发生......所以，今天想尝试着用几个问题来帮助大家梳理思路，无论什么样的美术班，带着这几个问题去看，应该可以得到你自己的答案。1、你看到其他孩子的作品了吗？ 众所周知的是，一堂儿童美术课不是通过套路获得一个儿童画的成果，而是帮助孩子表达自己，促进孩子的成长。艺术的教学应该是基于BIG IDEA，让孩子构建自己的世界，而不是以艺术之名局限思考。 我的孩子有一天拿回一幅画，说是老师让大家画「大厨」，这个题目就很好。孩子经过自己的思考之后，对父母每天的辛苦付出，心里是有印象的，当然孩子们也充分的知道，每一顿饭背后的努力，和爸爸妈妈的辛苦付出是分不开的。2、从理论到实践的反差有多大？现在几乎所有的美术班都把自己叫做「创意美术」，大家都在强调开放性的创新。但理想很丰满，现实又是如何呢？我曾带孩子去一些儿童美术课体验，其中某堂课上，老师僵硬地试图给当时不到5岁的孩子们讲解「三原色」的理念，结果孩子们用三种颜色根本调不出黑色，*只好告诉孩子们「正确答案」。还有一些家长也会跟我反应，说有些明明是「鼓励儿童创意」的机构，跟家长谈话的时候都说要让孩子自己发挥，可每次上课老师还是会给出范画，这就让人很困惑。如同最上面那张「创意美术机构」的招募图，大家都在临摹着一模一样的石膏。其实做个比喻，这就像老板先给大家盖棺定论下了基调，然后接着说：你们不要听我的，自己创新吧。把创意放在招募广告、甚至放在口头的沟通里都是再简单不过的事，可美好的教育理念如何落地不是有情怀就能够实现的，需要能力去切实地执行。3、你和艺术教育者之间如何配合？ 纵观当下的艺术培训机构，很少能有一个完美的「课程体系」可以解决孩子所有的艺术教育需求，在育儿这条船上，你才是掌舵的那个人。显然不是每个家长都能够成为通才，在艺术教育这个「短板」上，我们需要得到专业支持。 可以和一线的老师充分沟通，看TA是否真的理解这些艺术教育的理念，是否真的认同「帮助孩子表达自我」是TA的使命。在选择机构的过程中，可以多了解一点背后的信息，比如教师培训的力度、周期、内容等等，并在课程尝试中去评估「说」和「做」之间是否紧密。 很多艺术教育机构也意识到，父母的成长对于艺术教育理解的深入对于把优质的艺术教育项目推出起到至关重要的作用。别问「孩子几岁开始可以学技巧？」孩子只是没有学习我们所了解的素描技巧，TA不断探索新材料，并用这些材料表达自己的想法，这些都是技巧啊！别问「从几岁开始就不需要艺术创造力的学习了？」创造力从来不是我们给孩子的，而是TA内在生出来的，我们提供机会，呵护TA的创造性，终其一生我们都需要发展创造的能力啊。别问「要不要让孩子参加考级？」没有一个人可以把孩子的画放在一起，说哪个孩子的画更好，用什么标准呢？请记住：少儿美术考级是无耻的。带着三个问题去看去听去感受，相信你的直觉，找到一个对孩子真正有爱的教育者。我是画姐，带您了解真正的少儿美术教育。

2.对于孩子，如何选择美术班？

最近，看大家都想报美术班，作为一个过来人，我说说选美术班的几个重点！给大家一些参考：1、教师的背景宣传只能作为参考，重要的是考察他的教育理念和课程内容；2、老师在课中是以开启孩子的想象为目的，还是每次课只“教”孩子画具体内容，建议12岁以前，不要去选择做绘画具体示范教学的方法和老师；3、是否尊重孩子的差异性和创作的过程，能针对每个孩子的不同特点给以相应的启发；4、是否按年龄段来分成小组；5、是否针对不同年龄段儿童有不同的课程设计，或者同样主题的课程对不同年龄的孩子有不同的要求；6、课程能以多元化的世界观，并进行知识点的引导！

3.序 | 停掉了孩子的「美术兴趣班」

提出「不想再上画画课」了的人，不是我们，而是小萌自己。大概今年4月的时候，有一天下午我接小萌放学，他突然跟我说：「妈妈，我不想再上画画课了。」「为什么？」我感到很惊讶。「因为，我就是不喜欢画画课。」「不喜欢画画课的什么呢？」「现在都不喜欢了」，他撅着小嘴说道，「我觉得老师很烦，特别烦，我不喜欢老师。」我蹲下来抱了抱他，但他似乎不想再继续说下去了，只是不想再继续上课了。「那这样吧」，作为一名务实的妈妈，我和他商量道，「这学期画画课的钱都交过了，也不会再退了，要不咱们就把这学期的课坚持上完，可以吗？」「嗯，好吧。」带着不情愿，小萌还是勉强答应了。夏至那天，是他们这学期*一堂美术课。放学后，小萌提着巨大的画袋欢呼着跑出来，见到我之后*句话就是：「妈妈，今天画画课结束了，是不是我以后都不用再上画画课了？」我心里一惊，最近两个月他再没提出过停课的事，还以为这点「小不满」已经顺利过去了，谁知道他的心里一直惦记着这事，而且一直在勉强做着自己不愿意的事——继续上画画课。小萌的画画之旅，是从手指画阶段开始的。他不满足于手指，又使用了厨房的洗碗海绵，来探索自己的创作到他2岁半时，对画画已达近乎迷恋的程度。即便是我们出门玩，都会带上简易的水粉颜料和画纸，供他挥洒时刻来临的绘画热情。那时候他的笔下的金鱼，没有具体的廓形，但色彩的感染力是有的这是他笔下的夕阳3岁的夏天，我们在院子里的葡萄架下坐着，他突然转头对我说：「妈妈，我可以画橙色的葡萄吗？我在葡萄上发现了太阳的颜色！」我定睛一看，发现紫红葡萄透光的部分，还真的带出些橙色和黄色。小萌4岁时，随我去新知青年大会，在留言墙上画了「独角兽」——他最喜欢的动物。在我眼里如此喜欢画画的小萌，为什么不愿意去上美术课了呢？终于，在得知下学期不用再去美术课以后，小萌放学后，在路边和我边走边聊：「妈妈你知道我什么不想再去上画画课了吗？」「嗯？为什么？」「因为呀，教我们画画的张老师啊，非让我们涂色，在我们画画的时候还一直说要怎么怎么画，所以我就不喜欢上画画课了。」带着疑问，我翻开了他的画册，看到的都是这样的画（注：这是学到第二学期的程度）。乍一看，颜色搭配很好，画作本身的完成度也很高，家长应该是满意的。但听过小萌所说的话，再来看这些「作品」，就能发现这类「艺术兴趣启蒙班」的一些特点。特点一：低创作度在这些作品中，可供孩子创造和发挥的部分其实很有限。老师通常以教授「简笔画」为主，之后就让孩子们开始涂色。简笔画的问题，在于让孩子丧失了细致的观察，只需要了解物体的大致轮廓即可，反而缺乏了对生活的敏锐。特点二：高完成度虽然可供孩子创作的内容很少，但作品看起来却很饱满，主要源自满涂的颜色。小萌的原话是：「老师非要让我们把这些图全部画上颜色，不能留空白，我觉得画得很累。」在简笔画的创作以后，就开始了「涂色的机械运动」——这恰恰是和艺术自由创作的本质背道而驰。是的，我知道有的老师会宣称「细致的涂色能锻炼孩子精细动作的能力，以及做事的专注力」，这仅仅是因为老师们低估了孩子——当孩子在创作一件自己心目中的作品时，不需通过涂色，只要是笔尖所及之处，对结构的把握本身，也同样能精细动作能力和专注力，甚至其效果远超「涂色」。涂色作品完成度高，家长看着满意，也就愿意继续为孩子的兴趣班花钱。特点三：时间限制作品内容都很简单。在一个小时的课程中，老师要先向孩子们介绍本节课要画的主题，然后示范如何画，之后再让孩子们动笔画，创作和涂色的时间都非常有限。为了让家长看到完成度较高的作品，不得不压缩孩子们发挥的空间，要求孩子在规定的时间内完成作品——于是在孩子们创作期间，老师会不断「巡堂」，告诉孩子要开始涂色了，要把这里涂满，这个色块不能用集中颜色，要用同一种颜色等等。特点四：创作手法单一说是美术课，但创作方式只有一种——油画棒。油画棒的好处太多了，不像水彩会把教室和孩子弄得一塌糊涂，不像水墨会让孩子变得脏兮兮的，也不像油画还需要不停地调制。但是，在艺术启蒙阶段，孩子只使用油画棒，可能会：错过三原色之间奇妙的变幻错过水墨画中适当的留白错过对颜色和形状细致的观察……还好，小萌已经停掉了未来的这类「幼儿艺术启蒙班」的课程。今年暑假，我们去长沙博物馆时，小萌看到美轮美奂的展品，又主动提出要画画。于是，现场买了文创的册子，但买不到画笔，只好给他一只普通的油性笔。他蹲在螺类堆积的化石前，开始了自己的「创作」。虽然没有涂色，但这个笔触对孩子精细动作能力的要求，其实并不低。还有很多拙作，就不一一放上来了。令我高兴的事，在停掉画画班以后，小萌又恢复了自己对于画画的热情。只要有纸、有笔，他就能安安静静地坐下来，创造属于自己的世界和故事。有天早上我刚起床，我妈就神神秘秘地把我拉到一边，有点生气地说：「你家两儿子已经在那边画了一个多小时了，给他们削好桃子也不吃，喊都喊不动！」总有家长认为，所谓的「艺术启蒙班」应该基本等价于「才艺培训班」。既然花了钱，就该有成果——要么是孩子拿到某些资格认证证书，要么是课后就能产生作品——这钱才算没有白花。孩子要是学了画画，就该画得「像」，画得「好看」，而不是其他。然而，艺术启蒙其实无处不在。对家长来说，最简单的艺术启蒙，也许就在孩子的书房里——那些被一些人认为「字少、不划算」的绘本，除了可以给孩子讲讲故事，画面本身也极具美感。只要我们懂得如何引导孩子去欣赏绘本的插画作品，就是很好的艺术启蒙。这也是接下来我和 @Timothy Wang 想做的一系列尝试——选取一些经典绘本，尝试从故事内容、科普知识和艺术价值等方面进行推荐。如何给孩子讲绘本，绘本里有哪些可以和孩子聊的文学知识、科普知识、艺术知识，我们都会尝试写下来，分享给大家。也许，会让孩子从此爱上绘本；也许，会给父母提供一些「高质量陪伴」的素材；也许，会激发孩子对文学、科普、艺术的兴趣……欢迎大家关注接下来的系列文章。

4.怎么给孩子挑一个好的美术培训班？

最近在知乎上，看到一个三岁孩子妈妈的发问：小孩三岁，很喜欢画画，画得不错；后来报了培训班，画画都要大人手把手教了，总说自己画不好。家人觉得画画班抹杀了孩子的创造力，打算不再报，但我觉得这是一个学习过程，不想放弃，希望专业人士给点建议。关于小孩学学画要不要报班的问题，确实困扰着不少妈妈。家长希望孩子在绘画这件事上有所长进，可效果又没想象的那么好，又不能轻易放弃。毕竟，其他小孩都在上。这也难怪，家长会感觉到非常苦恼。那到底要不要上美术培训班呢？小亚姐觉得，还是有必要的。绘画是语言之外的一种表达方式。孩子刚开始接触画画，会把它作为一个情感宣泄的窗口，可以自由表达。但慢慢长大，如果没有专业指导，孩子的绘画会失去表现力，配违背美学规律，最终导致孩子绘画水平停滞，甚至失去信心和兴趣。但是，也不是所有年龄段的小孩，都适合上美术培训班。小亚姐建议，孩子6周岁之后才进行专业的美术学习。孩子6岁之前，受到生理、心理发育的限制，各项能力较弱，最初可以以玩代学，随着年龄增长，逐渐过渡，从6岁开始，就需要专业的美术老师辅导。这和孩子6周岁开始接受学校教育是一致的，由孩子的生理心理发育水平决定。话又说回来，难道小孩上了美术班就可以万事大吉了？当然不是，不然也不会出现知乎上那位妈妈的焦虑了。这种问题出现，原因有很多。一个重要原因是，家长没能给孩子找对美术培训班。很多家长，因为不懂美术，所以她们不知道什么年龄的孩子该学什么画，什么样的老师更适合孩子，等真正去上课的时候，才发现根本就不是她们想象的那样。那到底应该怎么选择美术培训机构？选择美术教师呢？现在市面上的美术培训机构分成两类：大品牌美术培训班和小型画室，它们各有利弊。大品牌美校优势：教师培训上岗，能够保证教学质量；团队研发课程，教研产品丰富。缺点：上课偏模式化、课程灵活度不够；教师流动性大，小孩可能会经常换老师；学校运营成本高，商业目的性强。小型画室优点：稳定，换老师的几率较小；灵活，能根据学生情况安排课程；专业，规模小，能够把精力放在美术教学和家长服务上。小画室一般是老师“个人创业”，教学质量与老师的个人能力相关。大品牌和小画室，该如何选择？这就需要家长在选择时候，对美术专业有一些了解，不要陷入美术教育的误区。学习机构的好坏，不能绝对以其规模为标准判定。大品牌美校，虽然规模大，但也有质量参差不齐的情况。特别对于大型机构，在选择前不妨先上网查一下这家机构的信息，比如招聘信息，看看他们都招些什么样的老师。小机构因为运营能力有限，网上能查的资料有限，很多机构都是美术老师或者美术工作者自己创业。想了解这家培训机构的好坏，不妨带上小孩实地去看看，当面和老师沟通，看看教师作品。怎么选老师？在选培训机构的时候，教师是关键。美术教师一般毕业于三类院校：专业美术院校、综合类院校、师范院校。来自专业美术院校的老师，专业素养优于综合类院校和师范类院校。来自师范院校美术教育的老师，专业学习里，儿童教育比重大于美术教育。六岁后的孩子，*美术专业素养高的老师。当然，好老师是高智商、高情商、有责任心、有爱心的综合体。如果他或她从事教育并且被你遇到了，一定不要错过。

通过以上的讲解，儿童如何选择美术班，如何正确的给孩子选一个合适的少儿美术班？，对于孩子，如何选择美术班？，序 | 停掉了孩子的「美术兴趣班」，怎么给孩子挑一个好的美术培训班？??相信已经解开了你很多的疑惑，在艺术的道路上你会少走很多的弯路，成功到达人生的彼岸！